- •2.Задачи дошкольной педагогики.
- •3.Современные тенденции развития дошкольной педагогики.
- •4.Дошкольный возраст как период первоначального становления личности ребенка. Самоценность дошкольного детства.
- •5.Дошкольное образование в системе образования в России. (она давала конспект)
- •6.Дошкольное образование как система вариативных образовательных услуг. (???)
- •7.Вариативность содержания дошкольного образования. Комплексные и парциальные программы для дошкольников.
- •8.Новые формы дошкольного образования.
- •3.3.1.2.3. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
- •11.Фгос до как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. (в 5 в. Есть еще задачи до)
- •1.8Стандарт включает в себя требования к:
- •1.3. В Стандарте учитываются:
- •1.4. Основные принципы дошкольного образования:
- •10.Нормативно-правовые документы дошкольного образования в рф.
- •1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:
- •12.Педагог как субъект педагогического процесса.(по Гогоберидзе)
- •13.Значение и понятия физического воспитания ребенка
- •27.Воспитание коллективистической направленности личности ребенка и формирование положительных взаимоотношений в дошкольном детстве.
- •28.Теоретические основы трудового воспитания в дошкольном детстве.
- •29.Виды труда детей в детском саду и их направленность.
- •30.Трудовое воспитание детей раннего возраста.
- •31. Задачи и средства трудового воспитания дошкольников.
- •32. Самостоятельный труд детей.
- •33. Ознакомление детей с трудом взрослых и трудовое обучение в детском саду.
- •34. Формы организации детского труда.
- •35. Трудовое обучение дошкольников.
- •36. Условия формирования ценностного отношения к труду.
- •37.Понятия «художественно‑эстетическое воспитание», «художественно‑эстетическое развитие», «художественное образование» и «творчество». Задачи художественно‑эстетического воспитания в детском саду.
- •38. Условия, средства и принципы эстетического воспитания в детском саду.
- •39.Методы и формы организации процесса художественно‑эстетического воспитания.
- •40. Особенности и развитие детского творчества.
- •41. Теоретические основы игры. Зарубежные и отечественные теории игры. Виды игры.
- •42.Специфика игровой деятельности дошкольников.
- •43.Творческие игры, их особенности и руководство ими.
- •44.Конструктивно-строительные игры и особенности руководства ими.
- •45.Театрализованные игры.
- •48. Роль обучения в развитии личности ребенка. Дидактические принципы обучения в детском саду.
- •50.Наглядные и практические методы обучения.
- •Словесные и игровые методы обучения.
- •Выбор методов обучения
- •Формы обучения в детском саду
- •Педагогический процесс детского сада, его особенности и содержание.
- •Создание оптимальных условий для адаптации детей к детскому саду как функция дошкольного учреждения. Организация педагогического процесса в группах раннего возраста.
- •Организация педагогического процесса в разных возрастных группах детского сада.
- •Сущность готовности ребенка к школе.
- •Виды и содержание школьной готовности.
- •Условия правильной подготовки ребенка к школе.
- •Роль семьи в формировании личности ребенка дошкольного возраста.
- •Причины объективной потребности в сотрудничестве детского сада и семьи.
- •Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.
28.Теоретические основы трудового воспитания в дошкольном детстве.
Трудовое воспитание - это целенаправленный процесс формирования у детей дошкольного возраста сознательного отношения и склонности к труду как основной жизненной потребности, а также формирование привычки к труду путем включения ребенка в активную трудовую деятельность.
Цель трудового воспитания дошкольников –
- ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;
- обучение простейшим трудовым умениям и навыкам;
- воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;
- воспитание общественно-направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива.
Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский. Труд очень важен в развитии детей. Труд дошкольника имеет общественное значение. Труд детей носит воспитывающий, ситуативный, необязательный хар-р. Труд удовлетворяет потребность ребёнка в самоутверждении, в познании собственных возможностей, сближает его со взрослыми. Отличительной особенностью труда детей является его близость к игре. В процессе труда дети приобретают трудовые навыки и умения, помогающие ребёнку, становится независимым от взрослого, самостоятельным, но и конечно же, предполагают участие и помощь взрослого. В процессе трудовой деятельности дети учатся ставить цель труда. Вначале цель для них ставит педагог, а затем они формулирую цель самостоятельно. При формировании целенаправленной трудовой деят-ти важно как делает ребёнок, но и ради чего он трудится (мотив). Важно научить реб. планировать свою деятельность. Важно и отношение детей и к результату труда.
29.Виды труда детей в детском саду и их направленность.
Самообслуживание – это труд ребёнка, направленный на обслуживание им самого себя.
Мл. дошкольники: воспитатель показывает способы выполнения действий, затем уменьшая свою помощь ребёнку, даёт возможность научится самому выполнять действия. При обучении самообслуживанию воспитатель использует рассматривание картинок, специальных пособий, показ приёмов, включение игрушек, персонажей кукольного театра.
Старш. дошкольники: забота о себе, подготовка рабочего стола, уборка и мытьё посуды, обуви. Реб. приобретает независимость от взрослого, формируется чувство уверенности в себе.
Хозяйственно-бытовой труд – эта та деятельность, в которой ребёнок учится содержать в соответствующем виде окружающую его среду.
Мл. дошк.: помощь взрослому. Цель: формировать умение сосредотачивать внимание на одном занятии, доводить с помощью взрослого дело до конца.
Средн. и страш. Дошк.: занятие уборкой комнаты, участка, участие в приготовлении пищи, в труде по ремонту книг, игрушек.
Труд в природе – уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума. Труд в природе благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологического образования.
Мл. дошк.: наблюдение за животными, тем самым поддерживая их интерес.
Старш. Дошк.: результат труда – материальный продукт, труд имеет отсроченный результат: посеяли семена и лишь через некоторое время смогли наблюдать результат в виде всходов, а затем и плодов; имеют дело с животными, труд в природе развивают познавательные интересы.
Ручной и художественный труд – труд, направленный на удовлетворение эстетических потребностей человека (изготовление подделок из природного материала, бумаги, картона, ткани, дерева).
Задачи: развитие фантазии, творческих способностей; развитие мелких мышц рук; воспитание выдержки, настойчивости, умение доводить начатое до конца.
Формы организации труда: поручения, дежурства, коллективный труд.