Контрольные вопросы:

1. Каковы концептуальные основы деятельности ПМПК?

2. Перечислите и раскройте принципы деятельности ПМПК.

3. Назовите нормативные и правовые основания деятельности ПМПК?

4. Выделите положительные и отрицательные моменты в организации и содержании деятельности региональной ПМПК.

5. Каким образом решаются вопросы медицинского направления в деятельности ПМПК в вашем регионе.

6. Определите требования к организации деятельности ПМПК.

7. Обоснуйте структуру рекомендаций для родителей по результатам обследования на ПМПК.

Практические задания и упражнения:

1. Проанализируйте, согласуется ли ваша региональная модель с требованиями типового положения о ПМПК.

2. Составьте свой вариант бланка заключения ПМПК.

3. Составьте «дорожную карту» деятельности ПМПК применительно к психолого-педагогической диагностике развития ребенка с тем или иным нарушением.

Литература

Основная литература

1. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш.проф. образования / И.Ю, Левченко, С.Д, Забрамная и др.; под ред. И.Ю, Левченко, С.Д. Забрамной. – 7-е изд., переаб и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2013

2. Левченко И.Ю., Киселева Н.А. Психологическое изучение детей с отклонениями развития. – М.: Книголюб, 2013.

3. Приходько О.Г., Левченко И.Ю., Ушакова Е.В., Гусейнова А.А.Модель единой службы психолого-медико-педагогической комиссии в условиях мегаполиса. - М.:МГПУ,2012.

4. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования /Под общ.ред. М.М. Семаго. – М.: Айрис-Дидактика, 2004.

5. Специальная педагогика. Под редакцией Н.М.Назаровой. В 3-х томах. М.: Академия, 2008.

6. Фальковская Л.П., Лихошерстова Н.А. О роли центров психолого-медико-социального сопровождения и психолого-медико-педагогических комиссий в инклюзивном образовании – Сб. материалов II международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование. Практика, исследования, методология» - М. ., 2013 с.95-99.

Дополнительная литература

1. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.: Роспедагентство, 1994.

2. Богданова Т.Г., Варламова О.И. Диагностика и коррекция познавательной сферы младших дошкольников с нарушениями в развитии. М.: НКЦ, 2011.

3. Дети – сироты: диагностика и консультирование / Под ред. Е. А. Стребелевой. – М.: Бук-Мастер, 1998. – 336 с.

4. Дробинская А.О. Диагностика нарушений развития детей: Клинические аспекты. - М.: Школьная пресса, 2006.

5. Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для психолого-педагогического обследования детей. - М.: Владос, 2002.

6. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989

7. Семаго Н.Я. Технология определения образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья// Серия «Инклюзивное образование». Выпуск 2.- М.: Центр «Школьная книга», 2010.

8. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. (Библ. психолога-практика). – М.: АРКТИ, 2000.

9. Шипицына Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка. - М.: ВЛАДОС, 2003.

10. Шипицына Л.М. Психолого-медико-педагогическая консультация. - СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.

Список справочно-методических материалов по теме

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » (№ 273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013г.№1082 г.Москва «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»

3. Приказ от 23 декабря 2009 г. N 1013н «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы».

4. Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 декабря 2009 г. N 1013н «Классификации и критерии, используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы.