35) Классификация за Лебединским.

1. Отсталость в развитии

– необратимые недоразвития – олигофрения - задержка развития (задержка развития позновательной и эмеционально-волевой сфер) – ЗПР

2. Повреждение в развитии

- поврежденное развитие (2-3х лет) – органическая деменция - дефецитарное развитие (тяжёлые нарушения анализаторных систем) – нарушения слуха, зрения, речи, О-ДА

3. Асинхронность развития

- искажённое развитие (общего задержанного повреждённого развития психический ф. – РДА дисгармоническое развитие (диспропорция развития эмоционально-волевой сферы – психопатии

36)Причины детских аномалий:

1. Пренатальные (преродовые):

- наследственные заболевания - генетика - хромосомные нарушения - нарушение питания матери - интоксикации - инфекции при беременности - травмы зародыша и плода - температурное влияние - резус-фактор

2. Натальные (родовые)

- быстрые роды - затяжные роды - неквалифицированная акушерская помощь - недоношенность

3. Постнатальные (постродовые, до 3х лет)

- инфекционные заболевания - травмы - нарушения питания ребёнка - длительные соматические болезни - стрессы ребёнка, переживания - неблагоприятные социальные условия жизни - недостаточность речевого общения - психические травмы - педагогическая запущенность

37) Медичні причини порушення мови:

• апоплексия;

• черепно-мозкова травма;

• запальне захворювання (наприклад, менінгіт);

• пухлина головного мозку;

• проблеми зі слухом;

• порушений розвиток головного мозку;

• психічний або фізичний недолік;

• спадковий фактор;

• генетичне захворювання;

• внутрішньоутробне пошкодження і родова травма;

• операція на головному мозку;

• психологічна травма.

• Деформирование челюсти

• Неправельный прикус

• Заяча губа

• Нарушение зубо-челюстного ряда

• Деформация губ

38)

39)Теории аутизма:

1. Теория «Зеркальных нейронов»

• Некоторые из основных проявлений аутизма можно объяснить нарушением функционирования З.Н.

• В некоторых областях мозговой коры отмечается дефицит активности З.Н.

• По мнению исследователей, её восстановление с помощью терапевтических приёмов позволит облегчить многие симптомы

• Второстепенные симптомы аутизма могут быть обусловлены нарушение связей между лимбической системой и другими отделами

2. «Стволовая теория»

• Теория связывает симптомы аутизма с нарушение регуляции «входа» сенсорной информации в мозг на уровне его ствола

• У детей с РАС низкий порог сенсорной чувствительности и сенсорные раздражители для большинства людей является нормальным, а для детей с РАС вызывают раздражение – нарушение общего восприятия и интеграции сенсорной инормации

3. «Амигдальная» теория

• Мозг детей с раннего возраста н фокусирует ребенка на социальных объектах, не предоставляет им особое значение применительно к другим объектам окружающего мира

• позже может формироваться привязанность – затрудняет социальное развитие ребёнка, делает сложным приобретение социальных навыков

• со значительным опоздание открытие для себя то, что сверстники узнают уж во время первого года жизни – без этих открытий весь дальнейший речевое, социальное и коммуникативное развитие будет стоять на месте.