1.3 Достоинства и проблемы информатизации образования

Информатизации образования – обширный процесс, который имеет положительные и отрицательные стороны.

К положительным моментам информатизации относятся:

• индивидуализация обучения;

• интенсификация самостоятельной работы учащихся;

• рост объема выполненных на уроке заданий;

• возможность получения различного рода материалов через сеть Интернет и использование специальных дисков;

• повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы;

• интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным;

• такой метод обучения очень привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера;

• применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся;

• освоение учащимися современных ИТ. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов один из наиболее мощных современных универсальных инструментов – ПК.

Может сложиться впечатление, что внедрение и использование ИТ оправданно всегда и везде. Во многих случаях это почти так. Иногда это совсем не так, и бездумное внедрение приносит только вред. ИТ имеют ряд особенностей. Если их не учитывать, вреда можно принести больше, чем пользы:

• у учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры;

• недостаточная компьютерная грамотность преподавателей;

• в рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет;

• сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий;

• не предусмотрено деление класса на группы при проведении занятия в компьютерном классе;

• не хватает компьютерного времени на всех;

• в школьном расписании не предусмотрено время для использования Интернет на уроках;

• при недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п;

• существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

При использовании ИКТ формируется уже иная информационно-образовательная среда, и здесь для педагога важно при подготовке к занятиям помнить о том, что это урок, а потому при разработке плана необходимо иметь в виду его цели. Определяя, какой учебный материал преподносить учащимся, следует придерживаться дидактических принципов (систематичности, доступности и пр.). Следует иметь в виду, что компьютер – это не полноценная альтернатива учителю, а лишь его помощник.

Достоинства и недостатки использования ИКТ в образовательном процессе представлено в таблице 1.2.

Таблица 1.2 – Достоинства и недостатки использования ИКТ

Достоинства	Недостатки, проблемы использования
1	2
Наглядность, изобразительность	Длительная подготовка к уроку, связанная с подбором электронных образовательных ресурсов, созданием собственных ресурсов
Возможность одновременного воспроиз­ведения на экране компьютера и в звуке некоторой совокупности объектов, пред­ставленных различными способами	Перегруженность урока демонстрациями, превращение урока в зрительно-звуковую композицию при неправильном определении дидактической роли ИКТ, их места на уроках
Вариативность представления учебного материала	Недостаточная методическая подготовлен­ность учителя в части использования ИКТ на конкретном уроке
Интерактивность (в ряде случаев)	Отсутствие сетевых версий и интерактивно­сти некоторых готовых цифровых образова­тельных ресурсов (ЦОР)
Рациональное использование времени урока (при правильном определении ди­дактической роли ИКТ, их места на уроках)	Опасность подавления межличностного об­щения при перегрузке урока ИКТ и прене­брежением другими формами организации учебной деятельности
Моделирование процессов, которые трудно продемонстрировать в условиях школьной лаборатории	Отказ от «живого» эксперимента, который позволяет провести материально-техническое оснащение кабинета
Возможность изменения условий проте­кания процесса, замедляя или ускоряя процесс	Слабая обеспеченность образовательных учреждений современным оборудованием
Изучение объекта в движении, измене­нии, развитии
Объективность и быстрота оценивания в компьютерном тестировании
Математическая обработка результатов

Продолжение таблицы 1.2

1	2
Организация самоконтроля в удобное время	Усиление социального неравенства при ор­ганизации домашней работы учащихся с ис­пользованием ИКТ (если не предусмотрена возможность подготовки ученика к уроку в компьютерном школьном кабинете)
Организация самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности
Использование большой базы объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций
Возможность виртуальной экскурсии
Оперативное получение информации эн­циклопедического характера	Риск получения недостоверной информации из сети Интернет при отсутствии проверки источника