Планы-конспекты посещенных уроков (учитель музыки Костюк Анна Александровна)

Тема урока музыки: «Образы русских сказок в музыке русских композиторов».

Цель: развитие музыкального слуха, ритма, памяти, внимания.

Задачи:

- познакомить детей с творчеством Римского-Корсакова;

- воспитывать любовь к музыке.

Оборудование: музыкальный центр, фортепиано, хрестоматия музыкального материала для 4 класса.

Музыкальный материал: вступление к первому и второму действию оперы «Сказка о Царе Салтане», запись песни «Лукоморье» (Пинегин, Усачев)

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Элемент содержания урока: дети заходят в класс под песню «Лукоморье». Определение уровня знаний; слушанье музыки, беседа по теме урока. Дети раскрывают значение сказок Пушкина, определяют портреты каких композиторов видят на доске.

Вывод: цели урока достигнуты, задачи, поставленные в ходе урока, выполнены. Дети на уроке были эмоционально отзывчивы, активны, общительны. С интересом подходили к выполнению различных видов деятельности.

Тема урока музыки: «Музыка в народном стиле. Сочини песенку».

Цель: ввести детей в разнообразный мир народной и композиторской музыки.

Задачи:

- учить различать музыку композиторскую и народную по стилевым особенностям;

- уметь выделять выразительные средства в развитии музыки; различать тембры звучания музыкальных инструментов;

-​ знакомить с различными жанрами русской народной музыки;

- воспитывать интерес и уважительное отношение к русской народной музыкальной культуре и к классической музыке.

Оборудование: музыкальный центр, компьютер, учебно-методический комплект «Музыка» для 2 класса.

Музыкальный материал: С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами», «Камаринская» – р.н.п., П. Чайковский: «Камаринская», «Мужик на гармонике играет».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Элемент содержания урока: народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Вывод: цель и задачи были достигнуты, дети были эмоционально отзывчивы, активны в ходе практической деятельности. Охотно работали над ознакомлением с жанрами народной музыки.

Тема урока музыки: «Музыкальный образ. Разнообразие музыкальных образов в творчестве Баха»

Цель: сформировать представление о многогранности творчества немецкого композитора И.С. Баха.

Задачи:

- закрепить понятия жанров: токката, фуга, сюита

-развить эмоционально-целостное отношение к жизни через искусство;

- развить способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию относительно музыки Баха;

-пробудить у учащихся интерес к музыке Баха, желание слушать ее не только на уроке музыки, но и вне его.

Оборудование: музыкальный центр, компьютер.

Музыкальный материал: токката ре минор, «Шутка», «Весенняя песня»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Элемент содержания урока: прослушивание произведений, анализ.

Вывод: цель и задачи были достигнуты, дети внимательно воспринимали материал, с интересом слушали музыку Баха, активно вели беседу по теме урока с учителем.

Тема урока музыки: «Средства музыкальной выразительности»

Цель: познакомить детей с образцами мировой музыкальной культуры, освоить и закрепить понятия «динамика», «ритм», «темп».

Задачи:

- познакомить учащихся со средствами музыкальной выразительности;

-способствовать развитию у учащихся музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, музыкального слуха и воображения;

- воспитать интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать и исполнять, совершенствовать эмоциональную сферу, художественный, музыкальный и эстетический вкусы.

Оборудование: портрет Прокофьева, картиночки-рисунки, инструмент, проигрыватель, фрагмент из мультика «Петя и волк»

Музыкальный материал: Марш Шуберта, фрагменты из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева.

Тип урока: углубление темы четверти.

Элемент содержания урока: дети входят в класс под «Марш» Шуберта. Беседа с детьми о прослушанном произведении. Знакомство с понятиями «динамика», «ритм», «темп».

Вывод: цель достигнута, задачи выполнены, дети были эмоционально отзывчивы, размышляли о музыке, анализировали услышанный музыкальный материал. Важно, что обучающиеся творчески относились к выполнению коллективной работы.

Тема урока музыки: «Песенность, жанровость, маршевость – как важнейшие качества музыки для раскрытия музыкального содержания»

Цель: расширение представлений о выразительности языка музыки через песенность, маршевость и танцевальность, воспитание эмоциональной отзывчивости.

Задачи:

- научить детей внимательно вслушиваться, присматриваться, вдумываться и сравнивать музыку;

- воспитать любовь к природе и к музыке.

Оборудование: фонохрестоматия, портреты Чайковского, Шопена, Вивальди, пейзажи великих русских художников.

Музыкальный материал: «вальс» Шопена, «Времена года. Осень» Вивальди, «Времена года. Поздняя осень» Чайковского.

Тип урока: углубление и расширение темы.

Элемент содержания урока: беседа о временах года, о природе. Анализ прослушанной музыки, беседа о композиторах, о стиле музыки.

Вывод: цель и задачи урока были достигнуты. Дети активно участвовали в процессе, эмоционально и творчески подходили к выполнению поставленных задач. С большим энтузиазмом вели беседу с учителем в обсуждении новой темы.

Тема урока музыки: «Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы».

Цель: формирование представления об особенностях построения оперного спектакля и взаимосвязи музыки и литературы через знакомство с оперой М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

Задачи:

- обеспечить усвоение понятий: опера, хор, увертюра, финал;

- развить образно-ассоциативное мышление детей на основе активного и чувственного восприятия музыки;

- формирование целостного взгляда на мир, отношения к добру и злу.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, раздаточный материал с заданиями, мультимедийная презентация.

Музыкальный материал: марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка, сцена из первого действия оперы «Руслан и Людмила».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Элемент содержания урока: музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Вывод: цель и задачи были достигнуты, дети были эмоционально отзывчивы, размышляли о музыке, анализировали услышанный музыкальный материал. Обучающиеся с интересом отнеслись к новому материалу, к усвоению незнакомых понятий и терминов: опера, композитор, сюжет, замысел, песенность, танцевальность, маршевость.

Тема урока музыки: «Весна в природе и в музыке».

Цель: ввести учащихся в мир образного языка искусства, показать взаимосвязь природы и музыки; показать многомерность и гармоничность окружающего мира, силу природы.

Задачи: познакомить детей с музыкой Грига, Чайковского, Моцарта. провести беседу о прослушанных произведениях.

Оборудование: видеоаппаратура, фортепиано, портреты Моцарта, Чайковского. .

Музыкальный материал: «Симфония №40» Моцарта, «Времена года» Чайковского.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Элемент содержания урока: постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки.

Вывод: дети на уроке были эмоционально отзывчивы, активны в выполнении творческой деятельности, общительны в обсуждении музыкальных фрагментов оперы «Руслан и Людмила».В процессе урока были закреплены начальные навыки нотной грамоты.

РАЗРАБОТКИ УРОКОВ МУЗЫКИ

Урок с учащимися 2 класса

Тема урока музыки: «Великий колокольный звон». Цели и задачи: 1.Закрепление и обобщение знаний о “трех китах”, о различных музыкальных жанрах. 2.Знакомство с колоколами, колокольным звоном, тембрами колоколов. Научить определять на слух разные виды колокольных звонов (в данном случае – благовест). 3.Воспитание эмоциональной отзывчивости, художественно – эстетического вкуса, слухового восприятия. Оборудование: иллюстрации “Три кита”; портрет М.П. Мусоргского; М.П. Мусоргский, опера “Борис Годунов”, пролог 2 картина, оркестровое вступление; “Маленькая полька” Д. Кабалевского, “Вальс” Д. Кабалевского; “Марш” Д. Кабалевского; “Полька” М. Глинки; “Веселый музыкант” В. Филиппенко; иллюстрации картин Исаака Левитана “Вечерний звон”, “Над вечным покоем”. План урока 1.Вспомнить про «трех китов» в музыке посредством игры «Угадай-ка, какой кит звучит ( “Маленькая полька” Д. Кабалевского, “Вальс” Д. Кабалевского; “Марш” Д. Кабалевского; “Полька” М. Глинки; “Веселый музыкант” В. Филиппенко).(5мин) 2. Знакомство с колоколами, колокольным звоном, тембрами колоколов. Научить определять на слух разные виды колокольных звонов. Слушание музыки и анализ произведения М.П. Мусоргского, оперы “Борис Годунов”. 3.Физ.минутка «Большие-маленькие колокола».(5мин) 4.Разбор картин русского художника Исаака Левитана “Вечерний звон” и “Над вечным покоем”( во время разбора картин необходимо заострить внимание не только на то, что изображено на картинах, но и на то, какие цвета использовал художник. Дети должны постараться объяснить значение этой цветовой гаммы).(25мин) 5 .Итог урока - проверка усвоенных знаний.(7мин) 6. Домашнее задание.(3мин) Ход урока 1.Учитель: Здравствуйте ,дети! Как ваше настроение? Дети: Здравствуйте! Отличное! Учитель: Ребята, давайте вспомним о «трех китах». Для чего они предназначены ? Дети: Это киты, на которых держится музыка. Учитель: Каких именно «китов» вы знаете? Дети: Кит-Песня, Кит-Танец и Кит-Марш. Учитель : Молодцы! Тогда, я думаю, вы с легкостью сумеете отгадать какой «кит» звучит ( поочередно играет музыка: 1)“Маленькая полька” – Д. Кабалевского, б) “Вальс” – Д. Кабалевского; в) “Марш” – Д. Кабалевского; г) “Полька” – М. Глинки). Дети: (отгадывают). Учитель: А теперь послушайте эту композицию (звучит “Веселый музыкант” – В. Филиппенко). Какая в ней особенность? Дети: «Киты» встретились. 2.Учитель : Верно. Сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел нашего предмета “Музыка” – называется он “О России петь, что стремиться в храм”, и тема нашего урока – “Великий колокольный звон”. Мы с вами познакомимся с колоколами, их звучанием, узнаем, как называются некоторые виды колокольных звонов.

Сейчас я предлагаю вам послушать колокольный звон из оперы русского композитора М.П. Мусоргского, и сразу же даю задание – определить характер у этого музыкального отрывка. Но прежде вспомним правила слушания музыки: до конца слушаем музыкальный отрывок, хором не отвечаем, с места не выкрикиваем ( звучит опера М. П . Мусоргского «Борис Годунов» пролог, 2 картина, оркестровое вступление ). Как вы думаете, какие по размеру колокола прозвучали в этом музыкальном отрывке? Дети: Большие и маленькие. Учитель: А как вы догадались? Дети: Низкие звуки – большие колокола, высокие звуки – маленькие колокола. Учитель: Про колокола и колокольные звоны в старину говорили много добрых, красивых слов. Так, например, колокола называли русским чудом, а про колокольный звон говорили, что это голос Родины. О чем нам может говорить голос Родины? Дети: О добре, о любви, иногда о горе, печали. Учитель: Когда нам может говорить колокол о печали, о горе? Дети: Когда война или пожар, или другое какое-нибудь несчастье. Учитель: Каким голосом будет с нами разговаривать колокол о печали, о горе? Дети: Может низким, тихим или же, наоборот, громким. Учитель: А когда колокол может говорить нам о радости, о любви? Дети: При победе или же родился кто-то. Учитель: А каким голосом с нами колокол будет говорить о добре, о любви? Дети: Нежным, тихим, ласковым, добрым. Учитель: Вы, ребята, сейчас дали характеристику каждому голосу. Вы сказали сейчас о том, какой он, голос – низкий, высокий, громкий, тихий и т.д. другими словами вы назвали ТЕМБР голоса. Тембр – окраска звука. У большого колокола тембр будет низким, а у маленького колокола тембр будет высоким. Каждый колокольный звон имеет свое название. Их много, но сегодня мы с вами познакомимся только с одним звоном. Называется он БЛАГОВЕСТ = БЛАГО = добро, радость, праздник + ВЕСТ= весть = ДОБРАЯ ВЕСТЬ (повторить несколько раз вслух слово «благовест»). Дети: (повторяют). 3.Учитель: Давайте еще раз послушаем благовест. (Игра “Большие – маленькие колокола). 4.Учитель: Теперь давайте рассмотрим иллюстрации картин русского художника Исаака Левитана. Внимательно посмотрите , что изображено на этих картинах. Учитель: Взглянув еще раз на картины Исаака Левитана, попробуем услышать колокольные звоны. Дети: На картине “Вечерний звон” колокольный звон будет задушевным, нежным, радостным, задумчивым, а на картине “Над вечным покоем” – печальным, грустным, скорбным. 5. Учитель: Очень хорошо. Теперь давайте вспомним все то, что мы сегодня прошли с вами на уроке? Дети: О колоколах, колокольном звоне, о том, что каждый колокол имеет свой тембр. Учитель: А что такое «тембр»? Дети: Окраска звука. Учитель: С каким колокольным звоном мы с вами познакомились? Дети: С «благовестом». Учитель: Что означает слово «благовест»? Дети: Добрая, радостная весть. 6.Учитель: Молодцы ребята! А теперь открываем свои дневнички и записываем домашнее задание к следующему уроку : повторить дома все то, о чем мы говорили на уроке - о колоколах ,колокольном звоне, тембре. Спасибо за урок. До свидания!