Анализ урока музыки для учащихся 1-ого класса (урок проводит студентка Искрина а.А.) Тема урока музыки: «Музыкальная азбука»

Цель:

-знакомство с музыкальной грамотой.

Задачи:

-закрепить понятия «композитор, исполнитель, слушатель»;

-ознакомить с элементами нотной и музыкальной грамоты, с понятиями

«мелодия, высота звука ( и их название )» и нахождение на

музыкальной лесенке;

-развивать музыкальный слух, память, внимание, умение согласовывать свои движения с музыкой.

Музыкальный материал: «Музыкальный корабль» Г.Струве, В. Семернина; «Семь подружек» В.Дроцевича, В.Сергеева; «Домисолька» О. Юдахина, В.Ключникова; «Нотный хоровод» В.Герчик, Н.Френкель; «Музыка всегда с тобой» Г.Струве, В.Семернина.

Оборудование: синтезатор, ПК с колонками, интерактивная доска, картинки. Вначале своего урока Искрина Анна провела дыхательную гимнастику с ребятами. Дети были впечатлены и безмерно заинтересованы. После этого педагог назвала свою тему урока «Музыкальная азбука».

Содержание урока : соответствует программе урока, по которой ведется обучение. Методы и средства обучения: общедидактические - объяснительно-иллюстративный (показ картинок); репродуктивный (применение пройденного материала для изучения нового). Эти методы позволяют решить задачи, поставленные педагогом.

Формы обучения:

– фронтальная, индивидуальная. Использование этих форм в определенных видах деятельности делает процесс обучения результативным.

Результативность урока: все предложенные педагогом задания и дактически и методически обоснованы, что находит отражение в итогах и результатах занятия. Цель и задачи были решены. Ребята узнали, что такое музыкальная грамота и для чего она нужна.

Практическая направленность:

все задания побуждают ребят к активной деятельности, так как представлены в интересной форме. Кроме того, ребята осознают связь изучаемого материала с жизнью, что также говорит о связи с практикой.

Самостоятельная работа школьников: выполнение домашнего задания. Формулировка ответов на поставленные педагогом вопросы, ведение дискуссий учениками (самостоятельно, без педагога). Уровень самостоятельности школьников достаточно высок.

Структура урока:

урок делится на актуализацию знаний (что такое музыкальная грамота), подготовку к новому материалу, знакомство с новым материалом, первичное закрепление знаний, подведение итогов, проверку домашнего задания. По видам музыкальной деятельности урок можно структурировать следующим образом: музыкально-слушательская деятельность, исполнительская деятельность (вокально-хоровая работа).

Контрольно-оценочная деятельность:

Педагог оценивает способности учеников при формулировке ответов, умении вести диалог, беседу; оценивается умение анализировать прослушанное музыкальное произведение и его исполнение. Педагог ведет документацию, используя журнал. Также оценки выставляются за выполнение домашнего задания в тетрадях учеников.

Педагогический стиль: демократический.

Соблюдение норм педагогического этикета:

учитель рассматривает ученика как равноправного партнера в общении. Педагог привлекает учеников к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только на успешность, но и на личностные качества воспитанников. Учащиеся довольны своей работой, и уверены в себе.