38. Методика роботи з природними матеріалами в 1 - 7 класах.

Труд с использованием природных материалов - один из путей приобщения детей к природе, путь, на котором дети учатся видеть природу через скрытые возможности, через скрытую красоту этих материалов. В жёлуде, в шишке, в головке чертополоха таятся образы сказочных героев, реальное воплощение мыслей, мечты. Именно поэтому труд с природными материалами так привлекает к себе детей всех возрастов. Во всех работах дети должны видеть значительно больше, чем просто игрушку, забавную поделку. Поиск идей, замысла будущих работ - исключительно важный этап в развитии у детей наблюдательности, смекалки, фантазии и творческого мышления.

Труд с природными материалами - это творческий процесс, и нельзя требовать от учащихся механического копирования образца. Надо всячески поощрять проявление фантазии, выдумки. Одну и ту же поделку можно сделать по-разному. Его используют на уроках конструирования, дизайна, составлении композиций по ДПИ.

20. Мистецтво орнаменту. Види та структура орнаментів.

Орнамент является важней¬шей частью народного и деко¬ративно-прикладного искусст¬ва. Он служит для украшения зданий, одежды, предметов быта (утвари, мебели, инстру¬ментов и т. д.), оружия, широ¬ко применяется в книжной и прикладной графике, плакате и т. п. Орнамент можно нари¬совать графическим материа¬лом и написать красками, вы¬шить или выткать из ниток, вырезать по дереву или выче¬канить по металлу и др. Орна¬мент может стать вещью, если его сплести в виде кружева (салфетка, воротник, скатерть и т. п.), циновки или выковать из металла (светильник, по¬ставец, ограда, ворота и др.). Орнамент может быть много¬цветным (полихромным) и од¬ноцветным (монохромным), вы¬полнен на поверхности пред¬мета выпукло, рельефно или, наоборот, углублен.

Общие стилистические при¬знаки орнаментального искус¬ства определяются особенно¬стями и традициями изобра¬зительной культуры каждого народа, обладают определен¬ной устойчивостью на протя¬жении длительного историче¬ского периода и имеют ярко выраженный национальный характер.

Свойства орнамента зависят от назначения, формы, структуры и матери¬ала той вещи, которую он украшает. Орнамент помогает подчеркнуть пласти¬ческие и конструктивные особенности предмета, усилить его образное ре¬шение, лучше выявить природную красоту материала. Все это возможно при условии гармоничного сочетания орнамента и формы предмета.

Виды и структура орнаментов

Искусство орнамента — сложное, многозначное явление, которое требует глубокого изучения, теоретического осмысления и практического освое¬ния. Знакомство с этим искусством предполагает изучение орнаментальных мотивов и композиционных схем построения орнаментов.

Орнамент — это узор, построенный на ритмическом чередовании и организо¬ванном расположении элементов. В зависимости от ха¬рактера мотивов различают следующие виды орнаментов: геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный и комбинированный.

Геометрический орнамент может состоять из точек, линий (прямых, лома¬ных, зигзагообразных, сетчато-пересекающихся), кругов, ромбов, много¬гранников, звезд, крестов, спиралей и др. Растительный орнамент составляется из стилизованных листьев, цветов, плодов, ветвей и т. п. Наиболее часто встречается у всех народов мотив «древо жизни» — это растительный орнамент. Его изображают и как цвету¬щий куст, и более декоративно-обобщенно. Зооморфный орнамент изображает стилизованные фигуры или части фи¬гур реальных и фантастических животных. Антропоморфный орнамент в качестве мотивов использует мужские и женские стилизованные фигуры или части лица и тела человека. Сюда же можно отнести различные фантастические существа типа дева-птица, человек-конь и др.Нередко в узорах встречаются сочетания самых разных мотивов: геометрических и растительных, антропоморфных и зооморфных. Такой орнамент можно назвать комбинированным.

По характеру композиционных схем можно выделить такие типы орнамента: ленточный (фриз, бор¬дюр, кайма), имеющий семь раз¬ных видов симметрии, сетчатый может быть семнадцать принци¬пиально разных типов сеток с элементами орнамента) и замк¬нутый (в круге, квадрате, прямо¬угольнике, треугольнике и др.).

71.Методика роботи над сюжетною композицією у 1 - 4, 5 — 7 класах.

Композиция означает составление, соединение, сочетание различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей. В изобразительном искусстве композиция — это построение художественного произведения, обуслов¬ленное его содержанием, характером и назначением.

В области теории композиции можно составить следующую последовательность изложения материала:

Пятый класс. Идейное содержание композиции. Сюжет и тема, раскрытие этих понятий. Перспектива в композиции — высокий и низкий горизонт и их влияние на выразительность композиции.

Шестой класс. Форма и содержание — раскрытие этих понятий. Единство формы и содержания. Композиционное единство графиче¬ских, тоновых и цветовых отношений.

Сюжетная композиция. Важно, чтобы учащиеся посчитали отрывки и рассказали, как они будут изображать сюжет, ведь один и тот же сюжет можно представить по-разному. Свежее восприятие художественного текста вызывает у детей яркие зрительные образы, а их конкретизации помогают просмотр мультфильма, "знакомство с произведениями народного творчества и иллюстрациями художников-профессионалов. После этого учащиеся приступают к рисунку в карандаше (учитель должен убрать наглядные пособия с изображением сказочных животных). В ходе самостоятельной работы учитель обращает внимание ученика на ошибки. Общие для всех ошибки выносятся на публичное обсуждение.

На втором уроке учащиеся приступают к работе с цветом. На этом уроке учитель объясняет (напоминает) последовательность выполнения рисунка красками, рассказывает о роли цвета в передаче эмоций и чувств, о приемах выделения главного персонажа (цветовом контрасте), о способах получения сложного цвета. В конце урока подводится итог, анализируются рисунки, можно провести небольшую экскурсию.

В области композиции школьники должны овладеть следую¬щими умениями и навыками: 1) научиться целенаправленно на¬блюдать окружающую действительность; 2) раскрывать тему и сюжет, исходя из идейного замысла, смысловой связи между изображаемыми объектами; 3) знать наиболее важные законы и приемы композиции: закон жизненной правдивости, закон типизации и обобщения явлений окружающей жизни, закон равно¬весия и организации плоскости и ее выразительности, закон конт¬растов и нюансов, закон цельности, соразмерности и соподчинения частей произведения, закон единства содержания и формы, закон подчиненности всех законов и средств композиции идейному содер жанию, правило выделения сюжетно-композиционного центра и выделения главного в произведении, правило построения сим-метричной или асимметричной композиции, правило передачи движения, прием изоляции, прием использования формата и раз¬мера плоскости картины, точки и уровня зрения'; 4) научиться компоновать сюжет, начиная с общей схемы расположения изо¬бражаемых объектов.