Бланк Анкеты «Оцени поступок» Фамилия, имя_____________________________________________________________

Класс_____________________________________ Дата_________

1 балл	2 балла	3 балла	4 балла
Так делать можно	Так делать иногда можно	Так делать нельзя	Так делать нельзя ни в коем случае

Инструкция: поставь оценку мальчику (девочке) в каждой ситуации.

№	Ситуация	Балл
1.	Мальчик (девочка) не почистил(а) зубы.
2.	Мальчик (девочка) не предложил(а) друзьям (подругам) помощь в уборке класса.
3.	Мальчик (девочка) пришел (пришла) в школу в грязной одежде.
4.	Мальчик (девочка) не помог(ла) маме убрать в квартире.
5.	Мальчик (девочка) уронил(а) книгу.
6.	Мальчик (девочка) во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.
7.	Мальчик (девочка) не угостил(а) родителей конфетами.
8.	Мальчик (девочка) вымыл(а) дома пол.
9.	Мальчик (девочка) разговаривал(а) на уроке во время объяснения учителя.
10.	Мальчик (девочка) не угостил(а) друга (подругу) яблоком.
11.	Мальчик (девочка) намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет.
12.	Мальчик (девочка) взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее.
13.	Мальчик (девочка) перешел (перешла) улицу в запрещенном месте.
14.	Мальчик (девочка) не уступил(а) место в автобусе пожилому человеку.
15.	Мальчик (девочка) купил(а) в магазине продукты.
16.	Мальчик (девочка) не спросил(а) разрешения пойти гулять.
17.	Мальчик (девочка) испортил(а) мамину вещь и спрятал(а) ее.
18.	Мальчик (девочка) зашел (зашла) в комнату и включил(а) свет.

3. Методика выявления характера атрибуции успеха / неуспеха.

Возраст: начальная школа (10,5 – 11 лет).

Ситуация оценивания: Учащимся предлагается письменно ответить на вопросы опросника, включающего шкалы: собственные усилия, способности, везение и объективная сложность задачи.

Причины неуспеха и успеха:

1. Собственные усилия:

- мало стараюсь/ очень стараюсь;

- плохо подготовился к контрольной работе/ много работал, хорошо подготовился;

- не выучил (плохо выучил) урока/хорошо выучил урок.

2. Способности:

- плохо понимаю объяснения учителя / понимаю объяснения учителя быстрее многих;

- мне трудно на уроках – мне легко на уроках;

- я не успеваю делать так быстро, как остальные ученики / я делаю все намного быстрее, чем другие.

3. Объективная сложность задания

- задание было слишком сложным/задание было легким;

- таких заданий раньше мы не делали/раньше нам объясняли, как выполнять такие задания;

- было слишком мало времени на такое задание /времени было вполне достаточно.

4. Везение

- мне просто не повезло/ мне повезло;

- учительница строгая/ учительница добрая;

- все списывали, а мне не удалось списать/удалось списать.

Анкета

1. Оцени, пожалуйста, уровень своей успешности в школе. Выбери один из предложенных вариантов и отметь его:

- очень высокий

- достаточно высокий

- средний

- ниже среднего

- низкий

- по одним предметам высокий, по другим - средний и низкий

2. Бывает, что ты не справляешься с контрольной работой или с ответом у доски, и ты получаешь совсем не ту оценку, на которую ты рассчитывал.

Ниже приведены возможные причины неуспеха. Оцени, пожалуйста, насколько эти причины подходят к твоему случаю.

Если ты считаешь, что твой неуспех связан именно с этой причиной, отметь цифру 2.

Если ты считаешь, что это обстоятельство повлияло незначительно – отметь цифру 1.

Если ты считаешь, что эта причина вообще не имеет никакого отношения к твоему неуспеху, отметь цифру 0.

Если у меня что-то не получается в школе, то это потому, что я:

1. Мало стараюсь.

2. Плохо понимаю объяснения учителя.

3. Задание было слишком сложным.

4. Мне просто не повезло.

5.Плохо подготовился к контрольной работе/много работал, хорошо подготовился.

6. Мне трудно на уроках.

7. Таких заданий раньше мы не делали.

8. Учительница строгая.

9. Не выучил (плохо выучил) урока/хорошо выучил урок.

10. Я не успеваю делать так быстро, как остальные ученики.

11. Было слишком мало времени на такое трудное задание.

12. Все списывали, а мне не удалось списать.

Если у меня все получается в школе, то это потому, что я:

1. Много работал, хорошо подготовился.

2. Мне легко на уроках.

3. Задание было легким.

4. Учительница добрая.

5. Очень стараюсь.

6. Понимаю объяснения учителя быстрее многих.

7. Раньше нам объясняли, как выполнить такое задание.

8. Мне повезло.

9. Хорошо выучил урок.

10. Я делаю все намного быстрее, чем другие.

11. Времени было вполне достаточно.

12. Мне подсказали.

Обработка результатов: подсчитывается количество баллов, набранных по каждой из шкал «Собственные усилия», «Способности», «Объективная сложность задания» и «Везение» для объяснения причин неуспеха и успеха. Соотношение баллов дает представление о преобладающем типе каузальной атрибуции.

Уровни:

1 – преобладание атрибуции «Везение»;

2 – ориентация на атрибуцию «Способности», «Объективная сложность задания»

3 – ориентация на атрибуцию «Собственные усилия».