6. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Учитель-дефектолог получает от директора школы, заместителя директора по УВР информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.

6.2. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, родителями.

6.3. Учитель-дефектолог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями, педагогами и специалистами Школы-интерната по закреплению положительных результатов коррекции интеллектуальных и сенсорных нарушений у обучающихся и воспитанников, динамическому наблюдению за детьми, прошедшими курс коррекционных занятий.

6.4. Участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.

6.5. Информирует заместителя директора по УВР и директора образовательного учреждения о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.

6.6. Самостоятельно планирует свою работу на год (согласно плана работы Школы-интерната). Планы согласуются с заместителем директора по УВР и утверждаются директором. (План утверждается руководителем не позднее пяти дней с начала планируемого периода).

6.7. Предоставляет заместителю директора по УВР Школы-интерната письменный отчет или самоанализ о своей деятельности по окончании учебного года.

6.8. Входит в состав методического объединения учителей-дефектологов, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.

6.9. Передает администрации Школы-интерната информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях.

6.10. Для достижения общей цели и для эффективности выполнения обязанностей учитель-дефектолог сотрудничает с другими сотрудниками Школы-интерната и регулярно обменивается информацией.

7. Учитель – дефектолог получает информацию

1. от директора Школы-интерната:

• о количестве детей при комплектовании компенсирующих групп;

• о заключениях о сенсорных и интеллектуальных нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК;

• о задачах работы на каждый учебный год;

• о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции);

• о состоянии учебно-воспитательной работы и правилах внутреннего трудового распорядка в Школе-интернате.

2. От заместителя директора по УВР:

• о состоянии коррекционно-развивающей работы в Школе-интернате;

• о ежемесячном и перспективном планировании работы;

• о графике внутришкольного мониторинга (отчетности по промежуточной и итоговой аттестациям);

• о расписании занятий;

• о заявках на ОПМПк.

3. От медицинского работника:

• о состоянии здоровья детей, о результатах обследования детей психоневрологом, сурдологом, офтальмологом и другими специалистами.

4. От педагога-психолога:

• о психофизических особенностях детей;

• об организации работы с детьми;

• о социальном портрете семей воспитанников;

• об организации и формах работы с родителями;

• о мероприятиях, способствующих процессу социализации ребенка и адаптации к условиям

5. От классных руководителей:

• об усвоении программного материала;

• о выполнении коррекционных заданий учителя-дефектолога;

• об индивидуальных особенностях детей.