4. Консультативно-просветительское и профилактическое направление.

Это направление предполагает оказание помощи педагогам и родителям обучающихся или воспитанников в вопросах воспитания и обучения ребенка, подготовку и включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач, а также работу по профилактике вторичных, третичных нарушений развития.

Учителем-дефектологом разрабатываются рекомендации ро­дителям и педагогам в соответствии с возрастными и индивиду­ально-типическими особенностями детей, состоянием их сомати­ческого и психического здоровья; по запросу родителей и учите­лей организовывается дополнительное обследование учащихся, проводятся индивидуальные консультации и тематические роди­тельские собрания, выступления на методических объединениях педагогов.

Разрабатываемые специалистом рекомендации носят частный и общий характер. Так, для работы с отдельными учащимися состав­ляются рекомендации, позволяющие педагогу учитывать их инди­видуальные особенности во фронтальной работе на уроках. В дру­гих случаях рекомендации носят общий характер. Таким рекомен­дациям должно предшествовать выступление дефектолога на со­брании или методическом объединении, в котором он более по­дробно разъясняет родителям или педагогам особенности какого-либо нарушения развития.

5. Организационно-методическое направление.

Это направление деятельности учителя-дефектолога включает подготовку к консилиумам, заседаниям методических объедине­ний, педагогическим советам, участие в этих мероприятиях, а так­же оформление документации, подготовка и организация обследования обучающихся или воспитанников на ОПМПК.

При подготовке консилиума на каждого учащегося специаль­ным педагогом оформляется дефектологическое представление, которое содержит основные диагностически значимые характерис­тики особенностей развития ребенка для квалификации его нару­шения.

Таким образом, в своей работе учитель-дефектолог активно включается во все сферы образовательного процесса. Он организу­ет свою деятельность в условиях междисциплинарного взаимодей­ствия специалистов. Совместно с психологом, учите­лем, врачом разрабатывает и реализует комплексные индивидуаль­ные программы коррекции и развития, участвует в заседаниях школьного консилиума, проводит консультативную и просвети­тельскую работу с педагогами, родителями, организует обследование учащихся на ОПМПК.

Примерное содержание направлений:

№	Направление деятельности	Содержание	Формы и методы
1.	Диагностическая деятельность	Комплексное изучение особенностей познавательного и психического развития ребёнка, что предполагает выявление внутренних причин и механизмов возникновения того или иного отклонения.	Проведение комплексного медико-психолого-педагогического исследования каждого ребёнка с проблемами в развитии в целях квалификации соматического, социального, психологического и образовательного статуса и определения направленности реабилитационных мероприятий. Индивидуальная первичная диагностика (полная углубленная), динамическое (повторное) обследование; групповая, метод включенного наблюдения (при посещении уроков).
2.	Учебно-воспитательная	Формирование у детей системы знаний и общественных представлений об окружающей действительности, развитие их познавательной активности; решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии ребёнка и его семьи, на становление нравственных ориентиров в деятельности и поведении школьника, а также воспитание у него положительных качеств.	Индивидуальная, групповая работа, урок, внеурочная деятельность, разработка программ, проектов, информационных тематических материалов, методических рекомендаций.
3.	Коррекционно-развивающая	Формирование способов усвоения социального опыта у детей и подростков с проблемами в развитии. Развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности ребёнка с проблемами в развитии; Преодоление и предупреждение у обучающихся вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личности в целом; формирование у обучающихся способов ориентировки в окружающей действительности (метод проб, практическое применение, зрительная ориентировка). Развитие необходимого уровня психофизических функций.	Индивидуальная, подгрупповая, групповая.
4.	Консультативная	Оказание педагогической помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогическим работникам, администрации в вопросах развития, воспитания и обучения; обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приёмам, повышающим эффективность взаимодействия с ребёнком, стимулирующим его возможности	Индивидуальные, групповые
5.	Культурно-просветительная работа	Формирование психологической культуры субъектов образовательного процесса. Своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности	Проблемно-обучающие семинары, выступление на педсовете, родительском собрании, психолого-медико-педагогические конференции
6.	Социально-педагогическая	Создание условий для успешной адаптации обучающихся в социуме	Участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений
7.	Научно-методическая работа	Анализ и планирование деятельности, прохождение курсов повышения квалификации, анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ; участие в научно-практических семинарах, конференциях; посещение совещаний, методических объединений, оформление кабинета и др.

Приложение 2

к Должностной инструкции

учителя-дефектолога

Расписание коррекционных занятий

Оформляется учителем-дефектологом через согласование с заместителем директора по УВР, утверждается директором Школы-интерната (в верхней части страницы)

Продолжительность индивидуальных, подгрупповых занятий (1-2 чел.) -20-25 минут; продолжительность группового занятия (4 чел.) 35 - 40 минут. Периодичность занятий не менее 2- 3 раз в неделю.

Форма 1. Расписание занятий (образец)

Дни недели	Занятие с детьми		Организация работы	Всего часов в неделю
	Индивидуальные	Групповые
Понедельник	13.40-14.25 15.20-15.50		14.25-14.40	2 ч.
Вторник	13.40-14.25 15.30-16.00		14.25-14.40	2 ч.
Среда	14.00-14.30 15.10-15.40	13.40-14.00	14.30-14.40	2 ч.
Четверг	14.10-14.55		14.55-15.10	2 ч.
Пятница	12.30-13.30		15.00-15.10	2 ч.
ВСЕГО	8 ч. 25 мин.	20 мин.	1 ч. 20 мин	10 ч.

Приложение 3

к Должностной инструкции

учителя-дефектолога

Форма 2. Лист занятости

Временная нагрузка на каждого ребенка в день, в неделю (образец)

№	Ф.И. ребенка, класс	Дни недели					Кол-во часов (мин)
		Пн.	Вт.	Ср.	Чт.	Пт.
1	Иванов Иван 1а		15.30-15.40			15.20-15.40	20
2	Сидоров Семен 1а	15.40-15.50				15.10-15.20	20
3	Петрова Пелагея 2а			15.10-15.20			10

Приложение 4

К Должностной инструкции

учителя-дефектолога

Форма 3. Журнал посещаемости занятий.

№	Фамилия, имя ребенка	Месяц			Дата	Краткое содержание занятий	Задание на дом

Приложение 5

к Должностной инструкции

учителя-дефектолога

Форма 4. Журнал консультаций.

В журнале отмечаются индивидуальные и групповые консультации детей, родителей, педагогов. В этот журнал вносятся консультации педагогов по поводу их профессиональной деятельности (общение с детьми, управление классным коллективом, успеваемость и пр.).

Дата	Консультируемый		Вопрос, тема	Результат рекомендации
	ФИО	Статус

Приложение 6

к Должностной инструкции

учителя-дефектолога

Форма 5. Отчет о проделанной работе учителя-дефектолога

1. Отчет по четвертям

2. Годовой отчет (Анализ работы):

АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ за 20__- 20__ учебный год

__________________________________________________________________

(Ф.И.О.)

1. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ

(Описать используемые виды диагностики: этапная, текущая и пр.; обследуемые классы, группы, отдельные учащиеся (№ класса, количество); количество сформированных групп.

Виды диагностики	Сроки проведения	Участники	Используемые методики	Аналитическая справка (результаты)

2. КОРРЕКЦИОННОЕ

(Описать направления коррекционно-развивающей работы, реализуемые учителем-дефектологом).

Направления	Сроки проведения	Кол-во занятий	Участники Индивидуальная работа (кол-во детей) Групповая работа (кол-во групп)	Используемые методики Авторы и технологии проводимых занятий	Аналитическая справка (результаты коррекционно-развивающей работы)

3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ

(Дать анализ процесса коррекционного воздействия на развитие обучающегося, воспитанника и оценку его эффективности; анализ и оценку взаимодействия специалистов (учителя-дефектолога, педагога психолога).

Самоанализ в свободной форме.

4. КОНСУЛЬТАТИВНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ

(оказание помощи педагогам и родителям; наличие разработанных рекомендаций родителям и педагогам (общих и частных) в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья; проведение индивидуальных консультации; тематических родительских собраний; выступления на методических, педагогических советах, конференциях, семинарах и пр. мероприятиях; участие в заседаниях консилиума).

Включает в себя взаимодействие с педагогами и с родителями, в течение года проводились индивидуальные консультации для педагогов и для родителей.

Проведены родительские собрания, беседы для родителей всего __, из них __ общих с участием педагогов. Проводились открытые занятия для педагогов, родителей.

Тема консультаций	Сроки проведения	Цели	Участники	Используемые методики	Аналитическая справка

5. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ (экспертное)

(осветить к каким мероприятиям осуществлялась подготовка в течение года (консилиумам, совещаниям, советам и пр.); перечень оформленной документации за год; программы коррекционных курсов, статьи, методические пособия и пр.; посещение семинаров, вебинаров, курсов и пр.).

В течение года велась работа с документацией (оформление слухо-речевых карт, ведение индивидуальных тетрадей для работы с родителями, планирование и разработка индивидуальных программ, составление отчетов), а также оформление кабинета, обновление дидактических и наглядных материалов.

Экспертное направление: в течение года принимала участие в работе ПМП консилиума в ______заседаниях, ГМО учителей-дефектологов, логопедов___________, посетила занятия педагогов .

Мероприятия	Сроки проведения	Цели	Участники	Документы

6 . Достижения детей

(в произвольной форме, о каждом ребенке кратко – динамику)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________