- •Содержание
- •Введение
- •Глава I. Педагогика досуга в теории и практике культурного развития личности § 1. Культурно-досуговая деятельность как педагогическое явление
- •§ 2. Основные компоненты культурно-досуговой деятельности
- •Рекомендуемая литература к главе I
- •Вопросы и задания к главе I
- •Глава II. Педагогика просветительно-образовательной деятельности в сфере досуга § 1. Общее и особенное в педагогике досуговой просветительно-образовательной деятельности
- •§ 2. Организационно-педагогические аспекты просветительно-образовательной деятельности
- •Рекомендуемая литература к главе II
- •Вопросы и задания к главе II
- •Глава III. Педагогические основы социовоспитательного процесса в сфере свободного времени § 1. Психолого-педагогическая сущность ценностного ориентирования личности
- •§ 2. Социопедагогические технологии воспитательной деятельности
- •Рекомендуемая литература к главе III
- •Вопросы и задания к главе III
- •Глава IV. Педагогика культурно-творческой деятельности § 1. Характеристика основных направлений самодеятельного творчества
- •§ 2. Педагогические основы организации художественно-творческих занятий
- •Рекомендуемая литература к главе IV
- •Вопросы и задания к главе IV
- •Глава V. Реализация культурно-развивающих возможностей отдыха и развлечений § 1. Рекреационно-развлекательный досуг: историческая динамика и современное состояние
- •§ 2. Организационно-педагогические проблемы развлекательной деятельности
- •Рекомендуемая литература к главе V
- •Вопросы и задания к главе V
- •Глава VI. Социопедагогический анализ процесса досугового общения § 1. Сущность и структура общения в сфере свободного времени
- •§ 2. Социокультуная динамика досугового общения
- •§ 3. Педагогические проблемы повышения коммуникативной культуры личности
- •§ 4. Социопедагогические технологии формирования коммуникативной культуры
- •§ 5. Организация досугового общения на современном этапе
- •Рекомендуемая литература к главе VI
- •Вопросы и задания к главе VI
- •Заключение
Рекомендуемая литература к главе II
Айзенберг А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы. – М.: Высшая школа, 1986.
Анучина Л.В., Ищенко Б.П. Общие основы культурно-просветительной педагогики. – Харьков, 1985.
Беспалько В.С. Основы теории педагогических систем. – Воронеж,
Бутиков Г.П. Воспитательный потенциал российских музеев. – СПб., 1998.
Вахтеров В.П. Внешкольное образование народа. – М., 1896.
Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. – М., 1987.
Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. – М., 1978.
Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. – М.. 1993.
Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. – М., 1970.
Громцева А.К. Самообразование как социальная категория. – Л., 1976.
Горностаев П.В. Развитие теории общего образования взрослых в СССР (1917 – 1931). – М., 1974.
Даринский А.В. Просветительная работа клубов. – М., 1986.
Дубровина Л.В. Народные университеты. – М., 1963.
Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. – М., 2002.
Змеёв С.И. Технологии обучения взрослых. – М., 2002.
Киселева Т.Г. Образовательные процессы в России на рубеже двух столетий. – М., 1994.
Климов С.М. Неформальное образование взрослых. Проблемы экономики и управления. – СПб., 1998.
Клюско Е.М. Культурно-досуговая деятельность населении России (май 1945 – 1985 гг.). – М., 1997.
Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. – М., 1977.
Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М., 1985.
Летнев В.С. Непрерывное образование. Структура и содержание. – М., 1998.
Медынский Е.Н. Энциклопедия внешкольного образования. Т. 1-3. – М.-Л., 1925.
Нагорский Н.В. Музей как институт социально-культурной деятельности. – СПб., 1998.
Никитина Г.Я. История культурно-досуговой деятельности. – М., 1994.
Образование взрослых на рубеже веков / науч. ред. В.И. Подобед. – СПб., 2000.
Образование взрослых: Реальность, проблемы, прогноз / Под ред. С.Г. Вершловского. – СПб., 1998.
Онушкин В.Г., Очаров Е.И. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь терминологии. – СПб.; Воронеж, 1995.
Основы андрагогики / Под ред. А.И. Колесниковой. – М.: Академия, 2003.
Педагогические ресурсы досуга. – Казань, 1996.
Полат Е.С. Дистанционное обучение. – М., 1998.
Интернет в гуманитарном образовании. – М., 2000.
Рабочая книга андрагога / Под ред. С.Г. Вершловского. – СПб., 1998.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
Серополко С.О. Внешкольное образование: Курс лекций. – Прага, 1945.
Стрельцов Ю.А. Деятельность клубов по организации массового самообразования трудящихся. – М., 1987.
Чарнолуский В.И. Настольная книга по внешкольному образованию. – СПб.: Знание, 1913.
Щапов А.П. Социально-педагогические условия умственного развития русского народа. – СПб., 1870.
Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория. – М., 2000.