3. Частичные педагогические наблюдения по схеме анализа урока.

Тема 1. Подготовка педагога к уроку

• определение и формулировка задач урока;

• разработка содержания" урока (его соответствие четвертному плану и программным требованиям; особенностям данной группы учащихся, условия проведения занятий);

• дозировка упражнений и их последовательность в конспекте;

• отражение в конспекте организационно-методических моментов урока.

Тема 2. Организация проведения урока

• подготовка мест занятий, наличие учебных пособий и необходимого спортинвентаря; - обеспечение необходимых санитарно-гигиенических условий;

• наличие специальных поручений при проведений урока;

• распределение времени по частям урока, по отдельным заданиям;

• использование площади зала, размещение на площадке;

• перестроения и передвижения, их рациональность;

- методы организации учащихся, их целесообразность, соответствие задачам урока и возрасту учащихся.

Тема 3. Анализ средств используемых в уроке

• анализ средств подготовительной, основной и заключительной части уроков зависимости от задач урока, возраста и количества учеников,

• реализация принципов доступности, прочности, системности и индивидуальности

Тема 4. Анализ методов, используемых в уроке

• использование метода слова;

• использование методов наглядности;

• обеспечение взаимосочетания методов слова и наглядности;

- качество владения методами практического разучивания, целесообразности их подбора,

• качество владения методами предупреждения и исправления ошибок;

• умение оказать страховку.

Тема 5. Методика воспитания физических качеств

- формирование правильной осанки,

- использование методов воспитания физических качеств, их рациональность, разнообразие, соответствие возможностям занимающихся;

- рациональность распределения во времени упражнений для развития физических качеств.

Тема 6. Воспитательная работа педагога

• решение воспитательной задачи,

• решение задачи нравственного воспитания в уроке

• решение задачи умственного воспитания в уроке;

• решение задачи эстетического воспитания в уроке;

• решение задачи трудового воспитания в уроке;

• проявление личной активности учащихся;

• оказание взаимопомощи учащихся.

4. Оценка физического развития детей и подростков. В помощь студенту!

Физическое развитие является одним из основных показателей здоровья населения. Тесно связанное с показателями функциональ­ных возможностей организма физическое развитие играет важную роль при характеристике состояния здоровья детей и подростков, организм которых находится в стадии формирования и в силу своей пластичности чрезвычайно подвержен как положительным, так и от­рицательным влияниям факторов внешней среды. Показатели физи­ческого развития отражают не только состояние здоровья детей и под­ростков, но и социально-экономические, социально-гигиенические условия жизни населения, уровень и качество медицинской помощи.

Под физическим развитием понимается, главным образом, дос­тигнутая им в процессе онтогенеза степень развития комплекса морфофункциональных сдвигов относительно среднего для данного хро­нологического возраста уровня выраженности этих признаков. Физи­ческое развитие представляет собой процесс биологического созревания клеток, тканей, органов и всего организма в целом. Внеш­не оно характеризуется увеличением размеров частей тела ребенка и изменением функциональной деятельности его различных органов и систем. Методы, применяемые для оценки физического развития, можно разделить на три группы: соматоскопические, соматометрические и физиометрические.

Соматоскопия (наружный осмотр) позволяет на основании ос­мотра судить о состоянии наружного покрова (кожи, слизистых обо­лочек), развитии мускулатуры (слабое, среднее, хорошее), формы грудной клетки (коническая, цилиндрическая, плоская), формы по­звоночника, осанки и т.д.

Соматометрия оценивает физическое развитие детей посред­ством измерения длины тела (роста), массы тела (веса), окружности грудной клетки и различных параметров тела.

Физиометрические методы позволяют оценить уровень функци­онального состояния различных систем (динамометрия, электрокар­диография, спирометрия и др.).

Исходными данными при изучении физического развития школь­ников являются результаты антропометрических измерений, произ­водимых при плановых медицинских осмотрах в школах. Программа

антропометрического обследования включает три показателя: длину тела, массу тела и окружность грудной клетки во время паузы.

Все исследования необходимо проводить по унифицированной методике на обнаженных детях в светлом и теплом помещении при естественном освещении в первую половину дня (в конце дня может наблюдаться увеличение массы и уменьшение длины тела на 1-1,5 см).

ЗАДАЧИ:

1) освоить методики проведения антропометрических измерений, уровня физического развития и гармоничности детей и подростков;

2) дать оценку физического развития учащихся обследуемого класса.

ОСНАЩЕНИЕ: ростомер, сантиметровая лента, весы, стандарты физического развития (прил.1).