6. Определить степень гармонического развития по таблицам 4-12.

В настоящее время общепринятой методикой оценки гармонического развития школьников является оценка по шкалам регрессии, которая дает возможность оценивать показатели массы тела и окружности грудной клетки в зависимости от длины тела (роста), т.е. по совокупности основных антропометрических показателей в их взаимосвязи.

За основу физического развития по шкалам регрессии принимается рост, как показатель, наиболее тесно связанный с уровнем биологической зрелости организма. Границы классов роста: низкий (1), ниже среднего (2), средний (3), выше среднего (4) и высокий (5) устанавли­ваются по среднему квадратическому отклонению (σ) данного призна­ка, которое показывает, на сколько отличаются показатели роста об­следованных детей от средней величины признака, установленной для них в результате статистической обработки материала.

Значения каждого класса в шкале регрессии отличаются на ±1σ. Каждому значению роста вычислены пределы оптимальных отклоне­ний массы тела и окружности грудной клетки (таблицы 4-12).

Установление класса роста и соответствие ему массы тела и ок­ружности грудной клетки по шкалам регрессии позволяют дать количе­ственную оценку степени выраженности показателей физического раз­вития в их взаимосвязи, т.е. оценку гармонического развития детей и подростков. С этой целью выделяются следующие степени оценки:

1-ая степень - хорошее (нормальное) гармоничное развитие. Сюда относятся лица со значениями массы тела и окружности груд­ной клетки в пределах ±1σ.

2-ая степень - ухудшенное, дисгармоничное развитие. Сюда от­носятся лица со значениями массы тела и окружности грудной клетки в пределах от - 1σ до - 2σ и от +1σ до +2σ.

3-я степень - плохое, дисгармоничное развитие. Сюда относятся лица со значениями массы тела и окружности грудной клетки в преде­лах от -2σ и ниже и от +2σ и выше.

Оценка степени гармоничности физического развития:

• гармоничным считается развитие, при котором масса тела и длина окружности грудной клетки соответствуют длине тела;

• при ухудшенном дисгармоничном развитии один из показате­лей (масса тела или ОГК) не соответствуют ростовым значениям или оба показателя изменяются в одном направлении в пределах М ± 2σ;

• при плохом дисгармоничном развитии показатели массы тела и ОГК выходят за пределы ±2σ или обладают разнонаправленностью в пределах ±2σ.

В тех сочетаниях, когда показатели массы тела и окружности груд­ной клетки находятся в противоположных группах, физическое раз­витие характеризуется как атипическое (резко дисгармоничное). Не­которые специалисты считают, что при подобном сочетании призна­ков общая оценка физического развития должна проводиться по наихудшему оценочному показателю признака.

Результаты оценки занести в табл.3.

Пример: Васильева Света, 12 лет, рост - 154 см, масса тела - 60 кг, ОГК - 72 см.

Согласно оценочным таблицам 4-12, у девочки средний уро­вень роста, показатели ОГК соответствуют классу роста, а масса тела превышает допустимые границы (+25). Итоговая оценка: ухудшен­ное, дисгармоничное физическое развитие с превышением массы тела.

Таблица 3.