Аналіз:

• Ми з вами відмітили високу ефективність цієї техніки, і проте її не дуже хочуть використовувати в учбовому процесі. Чому, як ви думаєте?

• Чому передбачається ротація (зміна) ролей, чим це обумовлено?

• Яких навичок набуває кожен в тій або іншій ролі (спікер, секретар, таймер, голова, член групи)?

Питання до голови, позбавленого права висловлювати свої думки з питання обговорення, :

• Як ви знаєте, в будь-якій ситуації є свої як позитивні, так і негативні сторони. Як ви думаєте, що позитивного відкрило для вас таке положення в групі?

• На якого голову ми поширюватимемо це правило?

• Яке місце ведучого в цій техніці?

Відзначається у кінці обговорення:

• ролі:

• а) голови (розвиток лідерських здібностей);

• б) спікера ( уміння логічно мислити, міркувати, формулювати і доводити свою думку);

• в) секретаря (ємко, коротко, грамотно оформляти думки членів групи);

• г) таймера (уміння контролювати і розподіляти час);

• ротація ролей;

• роль того, що веде (його місце - один з багатьох, рівна позиція, ненав'язливий помічник (не зависає над групою - з'являється там, де його про це просять; не поспішає сам дати готову відповідь, стимулює роботу групи навідним питанням; якщо під час обговорення хтось розгубився, преключает увага на себе).

ТРЕНІНГ - це форма групової роботи, яка будується на активності самих учасників і має ряд відмінних рис і переваг. Ведучому необхідно визначити, до якої тренинговой парадигми він належить і знайти своє місце серед різних типів групової роботи. Тренінг по профілактиці зловживання ПАВ відноситься до типу активного навчання, але при цьому має риси консультаційної групи, що обумовлено високою значущістю проблеми для учасників. Ведучий тренінгу повинен мати особливі особові здібності, які можна розвинути, і уміння, яким можна навчитися в ході спеціальної підготовки в групах професійного навчання.

Цілі і завдання тренінгу.

Найбільш загальні цілі тренинговых груп виглядають таким чином:

• допомога в дослідженні і рішенні психологічних проблем;

• поліпшення психічного здоров'я;

• вивчення психологічних основ спілкування;

• розвиток самосвідомості з метою самоизменения і корекції поведінки;

• сприяння особовому зростанню і саморозвитку.

Загальна мета тренінгів конкретизується в трьох типах завдань :

1) Розвиток перцептивних здібностей - краще знання себе, іншої людини і тих стосунків, які виникають.

2) Опанування умінь і навичок у сфері спілкування і формування адекватних до різних ситуацій установок.

3) Корекція розвитку системи стосунків особи.

Вибір однієї із завдання як центральною визначає вид тренінгу. Іноді завдання і мета плутають (розтікання усередині одного циклу не дає рішення задачі). Завдання тренінгу - не просто хороше проведення часу. Останнє підходить для клубів, будинків відпочинку.

Професійна робота вимагає чіткої постановки цілей і завдань тренінгу. Завдання між собою завжди тісно пов'язані. Ніколи не може бути так, що береться тільки одне завдання, а інших немає. Завжди на периферії виступають ще два завдання (відповідно до базових завдань тренінгу). Навіть якщо відпрацьовується конкретне уміння, то все одно вирішуються завдання і першого типу (зворотний зв'язок), і другого типу (наприклад, коли людині заважає його егоцентризм - як він виглядає). І якщо відробіток йде неефективно, то необхідно фокусуватися на рішенні периферійних завдань (тренінг боротьби із страхом і так далі).

Відповідно до пріоритету завдань можна позначити різні типи тренінгів.

• 1 завдання - тренінг розвитку сензитивности.

• 2 завдання - програми з виробленням знань у сфері спілкування.

• 3 завдання - групи зустрічей (традиція клиент-центрированной психотерапії К. Роджерса).

Тренінг по профілактиці зловживання ПАВ є повчальною роботою в активній (ігровий) формі з елементами психокорекції.

Мета профілактичного тренінгу - підвищення рівня інформованості по проблемах, пов'язаних з наркозалежністю; вироблення і розвиток навичок запобігання залежності від ПАВ у підлітків.

Загальні завдання профілактичної роботи :

• підвищення рівня інформованості людей про проблему;

• зміна відношення людей до проблеми;

• вироблення і розвиток навичок збереження здоров'я;

• формування мотивації до збереження здоров'я.

Завдання профілактичного тренінгу :

1) з'ясувати початковий рівень інформованості підлітків і наявність у них навичок поведінки, що перешкоджає виникненню залежності від ПАВ;

2) дати достовірну інформацію об ПАВ, враховуючи рівень інформованості;

3) сформувати у підлітків навички поведінки, що виключає виникнення залежності від ПАВ.

4. перевірити рівень засвоєння інформації і закріплення навичок.

Курс тренінгу повинен відповідати складу групи і конкретної ситуації. Нижче пропонуються звичайні методи тренінгу, які припускають участь членів групи, :

групові обговорення;

демонстрації;

робочі візити;

ігри;

ролеві ігри;

мозковий штурм;

історії і пісні;

лекційний метод та ін.

36