- •Рекомендации к выполнению задания части с (егэ-11 кл.)
- •План написания эссе (сочинения-рассуждения по предложенному тексту)
- •Алгоритм написания эссе с учетом плана и критериев оценивания
- •Формулировка проблемы
- •Как сформулировать проблему во вступлении?
- •Роль детства в становлении личности человека, его нравственных ориентиров:
- •Речевые клише, используемые при формулировке проблемы:
- •Проблема, рассматриваемая автором, может быть:
- •Проблематика текстов егэ по русскому языку (формулировки проблем)
- •Взаимоотношения отцов и детей:
- •Роль классической литературы в духовном развитии современного общества:
- •Сложность и противоречивость человеческих поступков:
- •Человеческое благородство:
- •Честь и человеческое достоинство:
- •Отношения человека с другими людьми:
- •Комментарий проблемы
- •Речевые клише для введения текстуального комментария:
- •Речевые клише для введения концепционного комментария:
- •Проблема может заставить читателя:
- •Автор (что делает?)
- •3) Позиция автора
- •Речевые клише, используемые для выражения позиции автора
- •Обратите внимание!
- •Методические рекомендации, позволяющие избежать типичных ошибок, часто допускаемых при выявлении позиции автора:
- •4) Формулирование собственного мнения
- •Доказательство собственной точки зрения
- •Речевые клише для введения в текст сочинения-рассуждения аргументации собственной точки зрения:
- •Рекомендации по предупреждению типичных ошибок:
- •6. Заключение
- •Введение цитат в текст сочинения
Рекомендации по предупреждению типичных ошибок:
Каждый аргумент следует начинать с нового абзаца.
Надо помнить, что при обращении к литературному материалу следует не просто указывать автора и название произведения, но и создать развернутое высказывание, подробно охарактеризовать сюжетную ситуацию (проанализировать поступки героев), с помощью которой создается аргументированное высказывание.
Указание лишь на название художественного произведения без указания его автора не дает основания считать ваш аргумент литературным. Согласно критериям оценивания эксперты засчитывают его как аргумент, основанный на жизненном опыте. (Помните о том, что за приведение одного литературного аргумента вам присваивается два балла, а аргумент, основанный на жизненном опыте, оценивается в один балл).
Если вы поддерживаете позицию автора, то нет смысла анализировать его аргументы.
В аргументах даже в случае несогласия, полемики с автором не должно быть грубых выражений, оскорблений в чей-либо адрес (этические нормы).
6. Заключение
Заключение должно подвести итог рассуждениям пишущего по поводу проблемы, поставленной автором исходного текста.
Цели заключения |
Примеры |
1) Суммировать итоги размышлений над поднятой проблемой, обобщить информацию, содержащуюся в сочинении. |
Таким образом, А. Лиханов поднимает проблему, важную для каждого из нас, призывает сохранять детство в душе, не оставлять в прошлом радостное, по-детски непосредственное восприятие жизни. А ведь окружающий мир поистине прекрасен. Просто, взрослея, люди часто забывают об этом. |
2) Дать оценку сказанному, четко высказать свое мнение. |
Все вышесказанное позволяет сделать вывод: русский язык несет в себе уникальный культурный и интеллектуальный потенциал России. Поэтому задача государства, школы, семьи – сформировать у подрастающего поколения бережное отношение к слову, не допустить обеднения и разрушения русского языка. Экология языка – наш долг перед прошлым и будущим! |
3) Сделать прогноз каких-то событий или явлений, высказать предположение. |
Хочется верить, что читатели задумаются над проблемой, затронутой в тексте Д. Шеварова, расставят приоритеты в своей жизни и станут жить не только исключительно для себя, но и для других людей, пробуя повторить подвиг русских подвижников. |
4) Призвать читателя к выполнению тех или иных задач, закончить сочинение призывом к действию, пожеланием. |
1)В заключение всего вышесказанного еще раз подчеркну: как не удастся человеку обновить слишком изношенное платье, так и, часто поступая вопреки понятиям чести, не сможет он впоследствии исправить свою исковерканную душу. Об этом надо помнить каждому из нас, осуществляя тот или иной нравственный выбор. Утрата моральных ценностей может привести к потере способности различать добро и зло, истину и ложь, а следовательно, способствовать деградации человеческой личности. 2)Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, которые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. |
5) Вопросительное предложение, в том числе риторический вопрос, в конце сочинения также возвращает читателя к проблеме текста, подчеркивая ее актуальность. |
Художественная литература дарит нам несметные сокровища человеческого духа! Разве имеет право кто-либо из нас отказываться от этого бесценного дара? |
Речевые клише для заключения
Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод…
Подводя итог, хочется сказать…
Я искренне благодарен(-а) автору текста, потому что он заставил меня задуматься о том, что…
Этот текст еще раз убедил меня в том, что…
В заключение я должен(-а) сказать, что старания автора не прошли даром: они пробудили в моей душе желание лучше осмыслить проблему…
Этот текст заставил меня еще глубже задуматься над проблемой…, переоценить ее важность в нашей жизни.