Сестринская педагогика

Обучение – одна из функций сестринского дела, неотъемлемая часть педагогической деятельности.

Задачи обучения в сестринском деле:

1. пропаганда здорового образа жизни, позволяющая сохранить и укрепить здоровье или коррекция существующего образа жизни,

2. подготовка пациента к максимальной адаптации в болезни.

Обучение в сестринском деле – это процесс целенаправленной деятельности медицинской сестры и пациента, обеспечивающий усвоение знаний и формирование навыков у пациента.

Обучаемость – индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Таким образом, сущность сестринской педагогики состоит в передаче знаний, умений и навыков от медицинской сестры пациенту или его близким в процессе обучения. В результате пациент или его близкие усваивают и формируют навыки для удовлетворения, прежде всего основных жизненно важных потребностей человека. От уровня профессиональной подготовки медсестры, ее знаний, опыта зависит процесс обучения пациента, а в случае необходимости и его близких.

Сферы обучения – области, в которых происходит процесс обучения: познавательная, чувственная (эмоциональная) и психомоторная.

• познавательная – человек узнает и понимает новые факты, анализирует информацию, отличает главную (приоритетную) от второстепенной, не имеющей значения.

• эмоциональная – человек, получив информацию, изменяет свое поведение, выражая это чувствами, мыслями, мнением и оценкой каких-то факторов, активно слушает и реагирует на новую информацию как вербальную, так и невербальную.

• психомоторная – человек обладает умением благодаря умственной и мышечной деятельности обучаться каким-либо новым движениям; способен изменить двигательную реакцию в необычной ситуации, уверенно выполняет необходимые действия. Готов выполнить часть действий психологически, физически и эмоционально.

Сестринское обучение – это та область сестринской деятельности, в которой медицинская сестра может проявить свой творческий потенциал, опираясь на профессионализм.

Медсестра должна владеть методами и приемами обучения.

К методам обучения относятся:

• словестный (устное изложение, рассказ, беседа)

• наглядный (иллюстрация – медицинский атлас, видеофильм и т.д.)

• практический – отработка самих манипуляций (измерение АД, смена повязок, введение инсулина и т.д.)

Нужную информацию необходимо давать в процессе обучения небольшими блоками, идти от простого к сложному, при этом четко выделяя главное – то, что пациент должен усвоить обязательно.

Прием – это совокупность действий, направленных на достижение желаемого результата в обучении. К приемам относятся:

• восприятие (наблюдение)

• запоминание (повторение, составление логических схем и т.д.)

• приемы мыслительной деятельности (анализ, сравнение, обобщение, коррекция)

Обучение может быть формальным и неформальным.

Обучение пациента в ЛПУ или дома относится к формальной обстановке, когда медсестра обучает навыкам, приемам выполнения привычных действий (умывания, одевания, приема пищи).

Неформальная обстановка складывается, когда медсестра при выполнении своих обязанностей беседует о волнующих людей проблемах (как уберечь себя и близких от ВИЧ-инфекции, гепатита С), предлагает информацию, необходимую для соблюдения здорового образа жизни.

Процесс обучения должен быть мотивирован. Именно мотивация стимулирует отношение пациента к обучению, с целью сохранения, укрепления и восстановления своего здоровья.

Мотив – (двигать) побудительная причина, повод к какому-то действию.