- •«Московский государственный лингвистический университет» Кафедра теории и истории международных отношений_______________________ (наименование кафедры)
- •Оценочных средств
- •По учебной дисциплине
- •Международные конфликты __________________________
- •2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в рамках дисциплины (модуля)
- •3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
- •4. Ожидаемый результат:
- •«Московский государственный лингвистический университет»
- •Деловая (ролевая) игра
- •3. Роли:
- •Деловая (ролевая) игра
- •«Московский государственный лингвистический университет»
- •Комплект заданий для контрольной работы (доклада, презентации) по дисциплине «Международные конфликты»
- •Тема I. Роль геополитики в развязывании и предотвращении международных конфликтов в мировом политическом процесса.
- •Тема II. Россия в геополитическом пространстве хх1 века
- •«Московский государственный лингвистический университет»
- •Темы групповых и/или индивидуальных презентаций
- •«Московский государственный лингвистический университет»
- •«Московский государственный лингвистический университет»
- •Перечень домашних заданий по написанию материалов (статей, эссе)
- •«Московский государственный лингвистический университет»
- •1. Общие положения
- •2. Выписка из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки/специальности 030701 – Международные отношения.
- •2.1. Требования к обязательному минимуму содержания учебной дисциплины:
- •2.2. Требования к учебно-методическому обеспечению
- •Утверждаю
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •1.3. Критерии оценки знаний.
- •Раздел 2. Содержание курса
- •2.1. Организационно-методические данные курса.
- •2.2. Тематический план и содержание курса
- •2.3. Темы семинарских занятий
- •Раздел 3. Учебно-методическое обеспечЕние курса
- •3.1 Критерии оценки знаний
- •3.2. Примерные темы курсовых работ (рефератов)
- •3.3. Учебно-методические рекомендации
- •3.4. Методические указания студентам
- •3.4. Примерные вопросы к зачету
- •3.5. Литература
- •4. Материально-техническое обеспечение курса
Деловая (ролевая) игра
1. Тема (проблема): Геополитические конструкции миропорядка ХХ1 века
Концепция игры:
Ведущие державы и транснациональное сообщество (геополитические субъекты) планируют миропорядок ХХ1 в. под свои интересы. Но их интересы противоречат друг другу. Найти геополитического компромисса не удается. Такой миропорядок может привести к глобальной войне и катастрофе человечества. Что может стать общим интересом для всех ведущих субъектов мира, и кто предложит общепланетарный проект. Подвести к тому, что таким игроком может выступить Россия. Но в чем состоит сущность такого проекта?
3. Роли:
представители США, ЕС, Китая, ФРС (МВФ);
представитель РФ.
Ожидаемый (е) результат (ы):
Студенты практическим путем оценят глобальные проекты геополитических субъектов мира ХХ1 века, выявят их сущностные расхождения и попытаются найти ( от имени России) компромиссный для всего человечества вариант общепланетарного проекта.
Критерии оценки:
А (90-100%) |
Студент «мыслит» геополитически, активно участвует в заданной ситуации, демонстрирует способность быстро реагировать на поступающую информацию, находить решения для остановки конфликтной ситуации, способен работать в коллективе, принимать быстрые неординарные решения на основе имеющейся информации и полученных знаний. |
В (82-89%) |
Студент активно участвует в заданной ситуации, демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, способен работать в коллективе, принимать решения на основе имеющейся информации и полученных знаний. Глубина геополитического анализа и предлагаемых решений недостаточна. |
С (75-81%) |
Студент участвует в заданной ситуации, но не совсем удачно демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, слабо использует метод геополитического анализа и с трудом принимает правильное решение. |
D (67-74%) |
Студент участвует в заданной ситуации, но неудачно демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, не использует метод геополитического анализа и с большим трудом принимает какое-либо решение. |
Е (60-66%) |
Студент пытается участвовать в заданной ситуации. Но ему не удается находиться в логике рассматриваемой проблемы. |
F (менее 60%) |
Студент отказался участвовать в заданной ситуации или не справился с заданием. |
Составитель
_______________________ Л.Г. Ивашов
«____»__________________20 16 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Кафедра теории и истории международных отношений