1. Итог урока.

Тема урока: Осень.

Цели: Познакомить с осенними изменениями в неживой природе, жизни растений и животных.

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

• Сегодня на уроке мы сравним свои наблюдения за осенними изменениями в неживой природе, жизни растений и животных с осенними изменениями записанными в учебнике.

3. Работа по учебнику на стр. 28-29.

1. Знакомство с особенностями неживой природы осенью.

2. Знакомство с особенностями в жизни растений осенью.

3. Знакомство с особенностями в жизнью животных осенью.

4. Работа с дневником наблюдений.

1. Сравнение наблюдений за изменениями в неживой природе осенью.

2. Сравнение наблюдений за изменениями в жизни растений осенью.

3. Сравнение наблюдений за изменениями в жизни животных осенью.

5. Итог урока.

• Назовите основные изменениями в неживой природе, жизни растений и животных осенью.

Д/з: Выучить основные изменениями в неживой природе, жизни растений и животных осенью.

Тема урока: Справочники, словари, энциклопедии.

Цели: Продолжить развивать информационную грамотность учащихся. Дать представления о значении справочной литературы и способах получения нужной информации при ее использовании.

Ход урока:

1. Повторение основных изменений в неживой природе, жизни растений и животных осенью.

Знаки и символы

Знаки и символы имеют огромное значение в жизни современного общества. Они позволяют кратко передавать большой объем информации и широко применяются как в науке, так и в быту (рисунки и значки на бытовой технике, одежде и т. п.).

40

На заметку учителю

На протяжении всей своей истории человек использовал знаки и символы, которые помогали различать, узнавать, понимать, предупреждать и информировать, передавать различные идеи. Словом «символ» обозначается метка, предмет, графическое изображение или жест, передающие какое-либо специфическое недвусмысленное сообщение: «Опасность!», «Курить запрещено!» и т. д. Слово «символ» выражает то, что служит условным знаком какого-либо понятия, чего-нибудь отвлеченного, например, изображение совы является символом мудрости.

Многие символы вобрали в себя как древнейшие, так и более новые представления людей о космосе, своем месте в нем, о своих поступках, о том, чем они должны гордиться и что уважать. Общепринятая система жизненных символов позволяет устанавливать связь между людьми, побуждает к коллективным действиям. До сих пор люди сражаются и умирают под эмблемами и знаменами, имеющими символическое значение.

Об искусстве

В этой теме ставится задача показать, что искусство, так же как и наука, — есть могучее средство познания окружающего мира. На уроке проводится беседа, в ходе которой раскрывается отличие искусства от науки.

Искусство — это отражение мира в художественных произведениях (танце, рисунке, стихотворении, песне), вызывающее в человеке различные чувства и переживания: ощущение прекрасного, восторг, тоску, печаль и т. д.

Искусство помогает оценить красоту окружающего мира, учит нас понимать других людей, сопереживая им. Оно позволяет понять и оценить красоту таких качеств в человеке, как честность, благородство, доброта, справедливость и, напротив, увидеть безобразие подлости, злобы, жестокости, обмана, предательства...

Познание жизни через искусство помогает человеку выработать определенное к ней отношение.

А наука раскрывает человеку закономерности окружающего мира, помогает понять его устройство, а также способы воздействия на этот мир для достижения какой-либо цели, например, как воздействовать на почву, чтобы получить хорошие урожаи на полях.

Учитель рассказывает детям, что искусство существовало с древнейших времен. Уже древние люди замечали в окружающем их мире прекрасное и стремились доступными им средствами отразить это прекрасное в своей хизнп. Тому много сви-

41

детельств: росписи на стенах и потолках пещер, скульптура, рисунки на камне, кости. Обычно это были изображения жи­вотных (лошади, олени, быки, носороги, львы, медведи и т. д.).

С развитием человеческого общества искусство становилось сложнее и разнообразнее. Появляются и развиваются отдельные виды искусства: театр, литература, поэзия, живопись, скульптура.

Демонстрируются фотографии, репродукции, слайды, ви­деофильмы, иллюстрирующие различные виды искусства и от­дельные их жанры, например, в живописи — пейзаж, натюр­морт, портрет.

В ходе беседы внимание учащихся акцентируется на следу­ющем моменте: потребность творить прекрасное, способность восхищаться красотой окружающего мира заложены в человеке самой природой, поэтому искусство не устаревает. Созданные сотни и тысячи лет назад произведения искусства восхищают и сейчас нас своей красотой и совершенством.

Далее учитель выясняет у детей: какие виды искусства им известны, какие больше нравятся, кто из детей занимается ка­ким-либо видом искусства. На уроке предлагается выполнить задания в учебнике и рабочей тетради № 1.

На заметку учителю

Высказывания великих людей об искусстве

«Простота, правда и естественность — вот три великих принципа прекрасного во всех произведениях искусства.»

Глюк Кристоф Виллибальд (1714—1787) — композитор, написал опе­ры «Орфей и Эвридика», «Парис и Елена».

«...искусство оказывает нравственное действие не только потому, что доставляет наслаждение путем нравственных средств, но и потому, что наслаждение, доставляемое искусством, служит само путем к нрав­ственности.»

Шиллер Иоганн Фридрих (1759—1805) — немецкий поэт, драматург, создатель теории «Эстетического воспитания» как способа достижения справедливого общественного устройства.

«...искусство может переживать времена упадка, но оно вечно как сама жизнь.»

Шаляпин Федор Иванович (1873—1938) — певец, пел в Большом и Мариинском театрах.

Пословицы и поговорки Велико ли перо, а большие книги пишет. Без песен на войне труднее вдвойне. Где песня поется, там счастливо живется.

43

РАЗДЕЛ «МЫ ЖИВЕМ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ»

Содержание раздела позволяет: формировать у учащихся первые представления о космосе; познакомить с методами его исследования; воспитывать патриотизм и гражданское самосознание на основе учебного материала, рассказывающего детям о достижениях отечественной космонавтики.

Основные задачи, раздела:

• дать первое представление о. космосе, звездах, созвездиях, Солнечной системе, Луне как спутнике Земли;

• продолжать формировать представления о возможных источниках информации, способах ее поиска;

• предоставить возможность приобрести опыт получения информации из различных источников;

• тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память;

• продолжать развивать творческие и коммуникативные способности младших школьников.

Тема урока: Что такое космос.

Цели: формировать у учащихся первые представления о космосе; познакомить с методами его исследования; воспитывать патриотизм и гражданское самосознание на основе учебного материала, рассказывающего детям о достижениях отечественной космонавтики.

Ход урока: