Знания, умения и навыки к концу двух лет обучения

1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:

• уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

• чувствовать характер музыки и передавать его с окончанием музыкального произведения;

• отмечать в движении сильную долю такта;

• уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;

• отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;

• выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;

• иметь навыки актёрской выразительности;

• распознавать характер танцевальной музыки;

• иметь понятие о детальных оттенках музыки;

• иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, марш, пляска, диско;

• исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

• знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;

• уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;

• различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька и т. д.;

• уметь анализировать музыку разученных танцев;

• слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.

2. Танцевальная азбука:

• знать основные позиции ног и рук классического танца, народно – сценического танца;

• усвоить правила постановки корпуса;

• уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

• знать танцевальные термины: выворотность, координация, названия упражнений;

• знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, молоточек;

• иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;

• знать правила исполнения упражнений народного танца и их названия (для данной возрастной категории);

• знать положения стопы, колена, бедра – открытое, закрытое;

• уметь исполнять основные движения русского танца: переменный ход (виды); дроби простые, синкопированные, ключ; вращения на месте и в движении.

3. Танец:

• В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнять танцевальные композиции, построенные на основе изученных танцевальных движений.

• В конце 2 года обучения дети должны исполнять хореографические номера, построенные на основных элементах детского танца, изученных элементах народного танца.

4. Творческая деятельность:

• раскрытие творческих способностей;

• развитие организованности и самостоятельности;

• иметь представления о народных танцах.

Приложение № 1

Особенности поведения детей дошкольного возраста

Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка

среднего дошкольного возраста

4 года:

• способен к сотрудничеству со сверстниками;

• может соблюдать правила очередности;

• может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие к обиженным.

Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:

• проявляйте терпение и выдержку, давая оценку негативному поведению малыша;

• не отвечайте лаской на агрессивные проявления, но обязательно сообщите ему, что он вас огорчил;

• отвечайте вниманием и незамедлительной готовностью к общению в случаях попыток малыша наладить с вами отношения;

• позволяйте ребенку быть маленьким, когда это возможно.

Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста

5 лет:

• может ориентироваться во времени по часам;

• соблюдает ранее установленные правила;

• лучше понимает стремление взрослых к порядку и опрятности и способен в какой-то мере помогать им в этом;

• разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декларируемых ими правил;

• бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом;

• ябедничает на сверстников.

Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:

• не обещайте ребенку того, чего вы не сможете выполнить наверняка;

• не давайте прямых оценок нежелательному поведению его сверстников;

• обсуждайте с ребенком каждый взволновавший его случай предосудительного поведения других детей, при этом стремитесь помочь малышу сформировать свое отношение к самому поступку, сохранив хорошее отношение к провинившемуся;

• внимательно выслушивайте претензии ребенка к вам – они могут быть справедливыми.

6 лет:

• способен подчинять эмоции своим не очень отдаленным целям;

• удерживает принятую на себя роль до окончания игры или достижения поставленной цели;

• начинает осознавать свои переживания;

• активно интересуется отношением окружающих к себе;

• претендует на оценку и поощрение результатов своего труда в соответствии с собственными представлениями об их качестве;

• лжет в целях самозащиты;

• непоседлив и возбудим;

• продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже;

• допускает небрежность в выполнении монотонных операций.

Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:

• будьте настойчивы и последовательны в предъявляемых ребенку требованиях;

• давайте оценку всем самостоятельно выполненным им поручениям и заданиям; при этом оценка должна быть обязательно положительной (найдите что-нибудь достойное похвалы в каждом его поступке и работе и сообщите ребенку об этом);

• жестких, неукоснительно предъявляемых дошкольнику требований не должно быть много;

• выполняйте монотонные операции вместе с ребенком – достаточно просто вашего присутствия рядом.