10) “Пропущенное слово”

Упражнение направлено на развитие памяти.

Задание: вставьте пропущенное слово.

Возможны варианты задания, когда список необходимых слов зачитывается заранее.

а) Основными функциями психики являются ________ и ________.

б) С точки зрения Д. Н. Узнадзе, понятие бессознательного следует свести или даже заменить понятием психической ________.

в) Явление, при котором субъект реагирует только на биологически значимые раздражители, называется ________.

г) Взгляд ряда учёных, считающих, что психика имеют только те существа, у которых есть нервная система, называется ________.

д) Э. Тульвинг разделил память на ________ (на понятия, абстрактные идеи) и ________ (на события, места, людей).

е) Внимание - это ________ и ________ психической активности на каком-либо предмете либо действии.

ж) Психология рассматривает личность как устойчивую ________ психических свойств и процессов.

з) Зигмунд Фрейд рассматривал личность как существо, деятельность которого обусловлена врожденными ________ влечениями.

и) Эрих Фромм настаивал на том, что понимание человеческой личности должно основываться на анализе человеческих ________, которые вырастают из условий его существования.

к) С точки зрения Алексея Николаевича Леонтьева предметом психологии является личность как иерархия ________, за которой стоят соподчиненные мотивы.

Ответы:

а) отражение и регулирование;

б) установки;

в) раздражимость;

г) нейропсихизм;

д) семантическую и эпизодическую;

е) направленность и сосредоточенность;

ж) целостность;

з) сексуальными

и) потребностей;

к) деятельностей.

11) “Воспроизведение формулировок”

Упражнение направлено на развитие памяти.

Испытуемому предлагается в течение 1 минуты запомнить и воспроизвести предложенные формулировки.

1) Деятельность человека направляется совокупностью мотивов.

2) Мотив — это опредмеченная потребность.

3) Потребности – субъективные явления, побуждающие к деятельности.

4) Деятельность – осмысленное, целенаправленное поведение человека в социальной среде.

5) Социальная среда влияет на развитие способностей.

6) Способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам.

7) На формирование навыка влияет мотивация.

8) Мотивация – это совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности.

Оценка результатов:

90-100% - отлично;

70-90% - очень хорошо;

50-70% - хорошо;

30-50% - удовлетворительно;

10-30% - плохо;

0-10% - очень плохо.

12) “Распределение понятий”

Упражнение направлено на развитие памяти.

Задание: распределите слова и словосочетания по темам. Поясните свои действия.

Понятия: интериоризация, научение, принцип удовольствия, S-R, маленький Альберт, сублимация, закон эффекта, “проблемный ящик”, сензитивный период, закон упражнения, либидо, кризис развития личности, метод свободных ассоциаций, зона ближайшего развития, умственное действие, “закон эффекта”, высшие психические функции, метод проб и ошибок, принцип реальности, новообразование, бессознательное, инстинкт разрушения.

Таблица 4 – Темы для задания “Распределение понятий”

Темы
Классический бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон)	Классический психоанализ (З. Фрейд)	Культурно-историческая концепция (Л.С. Выготский)

Таблица 5 – Ответы к заданию “Распределение понятий”

Темы
Классический бихевиоризм (Э. Торндайк, Дж. Уотсон)	Классический психоанализ (З. Фрейд)	Культурно-историческая концепция (Л.С. Выготский)
научение, маленький Альберт, “проблемный ящик”, закон упражнения, закон эффекта, S-R, метод проб и ошибок	принцип удовольствия, принцип реальности, либидо, бессознательное, инстинкт разрушения, метод свободных ассоциаций, сублимация	умственное действие, интериоризация, зона ближайшего развития, новообразование, высшие психические функции, сензитивный период, кризис развития личности