Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: Форма-семинар Методы – проблемная беседа, индивидуальный и фронтальный опросы, тестирование студентов. Виды учебной деятельности-чтение сообщений, анализ подготовленных вопросов, схематизация дидактического материала учебного пособия, сравнительный анализ родственных дефиниций, составление программы самовоспитания.
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2011.-304с.
Ефремов О.Ю. Педагогика. Учебное пособие.- Спб.: Питер, 2010. – 352с.: ил.
Закон Российской Федерации «Об образовании».. – М., 2012.
Педагогические технологии./ Под ред. Кукушина В.С. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2010. – 333 с.
Психолого-Педагогический практикум./ Под ред. Сластенина В.А..- М.: Академия, 2009.- 224с.
Дополнительная:
Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М.: Академия, 2008. – 128 с.
Лапина О.А., Пядушкина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Академия, 2008. – 160 с.
Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность. – М.: Академия, 2008 – 224 с.
Орлов А.А., Агафонов А.С. Введение в пед. деятельность. – М.: Академия, 2008 – 256 с.
Сластенин В.А. Педагогика. – М.: Академия, 2008– 566 с.
Задания для СРС
Подготовить к занятию схему-рисунок «Я-реальный…» и «Я-идеальный…»
Составить план-программу «Собственного профессионально-личностного роста (программа самовоспитания, саморазвития и самообразования) на семестр».
Перечень тем лабораторных занятий
Лабораторно-практическое занятие №1.
Тема: Изучение педагогической культуры учителя
Основные понятия: культура, педагогическая культура, профессиональная культура
Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):
Понятие о педагогической культуре.
Компоненты педагогической культуры:
1.Аксиологический компонент педагогической культуры;
2. Технологический компонент педагогической культуры;
3. Эвристический компонент педагогической культуры;
4. Личностный компонент педагогической культуры.
3) Соотношение понятий «педагогическая культура» и «педагогическое мастерство»
Практическая работа:
1.Составление программы саморазвития педагогической культуры.
№ |
Компоненты собственной педагогической культуры |
Содержание работы будущего педагога |
Предполагаемый результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Тестирование по знанию дидактического материала ( используем данные Иванова в. А., Левиной т. В.)
Начало формы
Понятие «культура» указывает на:
общее
отличие человеческой жизнедеятельности
от биологических форм жизни;
качественное
своеобразие конкретных проявлений
жизнедеятельности человека;
сферу
духовной жизни людей.Слагаемые педагогической культуры – это: культура своей науки; психолого-педагогическая культура; культура педагогического мастерства; культура общения; методологическая культура.
Элементами, составляющими методологическую культуру педагога, являются: методологическая рефлексия (анализ своей научной деятельности); способность к научному обоснованию; способность к критическому осмыслению; способность к творческому применению (концепций, форм, методов); наличие диплома высшего педагогического образования; способность провести лабораторно-практическое занятие с учащимися с элементами научного исследования на уроке.
Педагогическая культура – это: синтез высокого профессионализма, внутренних свойств педагога и наличие культуротворческих способностей и профессиональной компетентности; знания по своему предмету, психологии, педагогике, философии и ряду общеобразовательных дисциплин; обобщающая характеристика личности педагога, отражающая способность успешно осуществлять учебно-воспитательную деятельность в сочетании с эффективным взаимодействием с учащимися.
К основным функциям культуры педагога (воспитателя) относятся: передача знаний, умений и навыков, формирование на этой основе мировоззрения обучаемых; развитие интеллектуальных сил и способностей, эмоционально-волевой и действенно-практической сфер психики учащихся; информирование обучаемых о новинках в области научно-технического прогресса; обеспечение сознательного усвоения обучаемыми нравственных принципов и навыков поведения в обществе; организация и проведение психологического тестирования обучаемых; подготовка деловых игр, диспутов с учащимися; формирование эстетического отношения к действительности; ; укрепление здоровья детей, развитие их физических сил и способностей.
Одна из перечисленных функций педагога в современных условиях признается главной – это: оценочная; организаторская; планирования; целеполагания; управления.
Выберите группу, в которой перечислены функции педагога в правильной последовательности при осуществлении его профессиональной деятельности: целеполагание, организационная, диагностическая, проективная, планирования, информационная, прогностическая, оценочно-контрольная, аналитическая, коррекционная; целеполагание, планирования, организационная, диагностическая, прогностическая, проективная, информационная, коррекционная, аналитическая, оценочно-контрольная; целеполагание, диагностическая, прогностическая, проективная, планирования, информационная, организационная, оценочно-контрольная, коррекционная, аналитическая .
К педагогическим способностям, которыми должен обладать педагог, следует отнести главные группы способностей: организаторские; музыкальные; дидактические; перцептивные; коммуникативные; художественные; исследавательские; математические; научно-познавательные.
Профессионализм педагога складывается из наличия: педагогической направленности; широкого кругозора, психолого-педагогической эрудиции и компетентности; совокупности важных в учебно-воспитательной работе личностных качеств; умения сочетать учебно-воспитательную работу с поиском путей ее совершенствования; гармонии развитых интеллектуальных и организаторских качеств; педагогического мастерства; готовности к учебно-воспитательной работе.
Основными (обобщенными) компонентами педагогической культуры являются: профессиональные знания и умения; педагогический такт; любовь к детям; личностные качества педагога; опыт творческой деятельности; не конфликтность; применение активных методов обучения; высокая эрудиция.
Из перечисленных личностных качеств выберите те, которыми должен обладать педагог: общительность; религиозность; умение слушать; оптимизм; высокая самооценка; сангвинистический темперамент; демонстративность; педантичность.
Идеальный педагог – это: личность, знающая педагогическую теорию, владеющая педагогическим мастерством, обладающая педагогическими способностями; учитель, исповедующий идеи гуманизма; абстрактный образ, позволяющий лучше понять цель и содержание подготовки учителей; всесторонне развитая личность; высококлассный специалист, творческий работник, Человек.
Конец формы