Обследование фонематического восприятия.

Цель: определить особенности использования звуков в речи (их смешение, одинаковое произношение группы или пары звуков, замену одних звуков на другие).

Задание №1. «Проверка состояния слуха».

Оборудование: список слов по Л.В. Нейману:

мама папа Вова

часы сумка глаза

булка хлеб перо

учитель чашка утка

заяц мяч молоко

карандаш бабушка бабочка

собака ручка сахар

школа барабан птичка

яблоко стол кукла

кошка молоток лошадь

книга чулки шуба

мальчик коза зеркало

мел санки рубашка

дедушка корова лампа

парта печка белка

мышка мишка шар

коса курица дым

муха мыло ученик

петух палка шапка

дом окно стул

Инструкция: логопед произносит слова на расстоянии 6м, 4м или возле уха ребенка в зависимости от состояния его слуха. Ребенок повторяет каждое слово.

Задание №2. «Найти к услышанному слову соответствующий рисунок».

Оборудование: набор слов и рисунков к ним.

почки собака утюг

паук цветок венок

самолет апельсин коньки

корова

Инструкция: перед ребенком находятся картинки, специалист называет слово и предлагает ребенку выбрать соответствующий рисунок.

Задание №3. «Послушай и повтори».

Оборудование: набор слогов и слов:

па - ба то - до та - да - та

па - ба - па то - до - то ра - ла - ра

ба - па - ба до - то - до фа -ва - ха

па - ба - ба - па до - то - то - до ша-са - ша

пить - шить - сыпь мука - муха

шить - жить - зыбь миска - мишка

бить - мыть - шип хата - вата

Инструкция: ребенку предлагается послушать и повторить слоги и слова.

Задание №4. «Выделить звук из ряда звуков».

набор звуков.

[а] среди [у, о, а, ы, и, а];

[у] среди [а, о, ы, и, у, о];

[т] среди [р, м, д, к, ж, г, т, к];

[c] среди [м, н, р, с, д, к, с];

[c] среди [з, ж, с, ц, ч, ш, с, ц].

Инструкция: «Я назову звук, например [у]. Запомни его. Дальше буду называть несколько звуков, когда услышишь звук [у] - подними руку» и т.д.

Задание №5. «Определение заданного звука в слове».

Оборудование: набор слов.

[а] в словах: ослик, азбука, утка, аист, мак, мох, сам, сом, сук;

[о] в словах: утка, осы, узел, астра, сок, сук, лак, лук, лом, кино;

[у] в словах: ослик, утка, окна, удочка, сок, сук, бак, бук, бок, рагу;

[т] в словах: дом, сом, том, дым, точка, кот, петух:

[к] в словах: том, ком, дом, гном, икра, игра, ток;

[п] в словах: булка, полка, бабочка, тапочки, букет, пакет, сноп;

[с] в словах: слива, звонок, шкаф, цветы, стол, козел, осел, кошка, квас;

[ж] в словах: шапка, жук, звонок, жабка, зуб, кожа, каша, коза, нож.

Инструкция: «Я назову звук, например [а], [у] и т.д. Дальше назову несколько слов. Когда услышишь звук [а], [у] и т.д. в слове, хлопни в ладоши».

Задание №6. «Найди общий звук».

Оборудование: набор слов.

Армия, азбука, аист, астра;

Окна, ослик, окунь, обувь;

Стол, стул, слива, стакан;

Кошка, мышка, мошка, крышка;

Норка, корка, горка, дырка.

Инструкция: учитель-логопед называет ребенку слова, в которых необходимо определить общий звук.

Задание №7. «Выделение звуков в словах».

Оборудование: набор слов.

Аист, узел, ослик, стол, оса, сок, мак, кот, лук, луна, палка, кран, крот, кора, гора, каша, шкаф, шуба.

Инструкция: ребенку предлагается послушать слово и назвать первый, последний, третий, второй, четвертый звук, посчитать звуки в словах.

Задание №8. «Сравнение слов по звуковому составу».

Оборудование: набор слов.

Сам – сом сом – лом

сон – сом сон – сын

белка – булка коза – коса

Инструкция: ребенку предлагается сравнить слова по звуковому составу и выявить звук, который отличает эти слова.

Задание №9. «Посчитать слова в предложении».

Оборудование: набор предложений.

1. Дети рвали полевые цветы.

2. Около школы растет зеленая ёлка.

3. Дедушка купил внуку в магазине красные яблоки.

Инструкция: «Сосчитай, сколько слов в предложении. Назови первое, третье, пятое, четвертое, второе слово».

Задание №10. «Изучение фонематического восприятия».

Оборудование:набор игрушек, картинок.

Инструкция: ребенку предлагается рассмотреть рисунки, игрушки, назвать их. Найти среди них те, в названии которых есть звуки [с], [з], [ц], [ш], [ж], [ч], [р], [л], [г], [к]; придумать слова с заданными звуками.

Приложение 8.