Обследование звукопроизношения.

Цель: изучить особенности произношения ребенком звуков, отметить недостатки произношения (замену, смешение, искажение, отсутствие).

Задание №1. «Что нарисовано на картинке?».

Оборудование: набор картинок, слов дли изучения произношения свистящих, шипящих, сонорных, йотированных звуков:

[С-С`] - сук, пылесос, усы, лось, ананас, колосья;

[З-З`] - завод, зубы, звезды, зебра, водолаз, паровоз;

[Ц-Ц`] - цепь, продавец, циркуль, перец, овца, мотоцикл;

[Ш] - шуба, шапка, кошка, груша, мешок, душ;

[Ж] - жаба, жук, ножи, ежи, стружка, пожарник;

[Ч’] - мальчик, девочка, перчатки, мяч, чеснок, ключ;

[Щ] - щука, щавель, ящик, щенок, клещи, плащ;

[Л-Л`] - лук, луна, земляника, козел, пол, футбол;

[Р-Р`] - рак, радуга, кролик, барабан, комар, помидор;

[Г] - губы, гусеница, ягоды, вагоны, нога, пироги;

[К] - котята, конфеты, окно, нитки, персик, мак;

[Х] - холодильник, хлеб, муха, сухари, черепаха, орех;

[В-Ф] - ванна, рукавички, космонавт, жираф, туфли, вафли;

[Б-П] -брюки, клубок, бинокль, портфель, песок, пила;

[Т-Д] - троллейбус, тюльпан, самокат, дым, дом, ландыши.

Инструкция: ребенку предлагается серия рисунков и дается задание: «Посмотри на картинку и назови, что на ней нарисовано».

Задание №2. «Скороговорки».

Оборудование: набор скороговорок.

1. Белые бараны били в барабаны, без разбора били, лбы себе разбили.

2. Кудрявая березка развесила сережки.

3. Саша шапкой шишку сшиб.

4. Девочки и мальчики прыгают, как мячики.

5. Два щенка, щека к щеке, грызли щетку в уголке.

Задание №3. «Как это называется?».

Оборудование: серия картинок для изучения слоговой структуры слова.

Инструкция:учитель-логопед просит ребенка посмотреть на картинку и назвать изображенный на ней объект.

Приложение 9.

Обследование словарного запаса.

Цель: изучить уровень владения ребенком связной самостоятельной речью, уровень развития словарного запаса, грамматической правильности речи, звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия, сохранности подвижности артикуляционного аппарата.

Задание №1. «Для чего этот предмет?».

Оборудование: набор вопросов.

1. Как называют предмет, которым расчесывают волосы?

2. Как называют предмет, в котором варят еду?

3. Как называют предмет, которым режут хлеб?

4. Как называют предмет, с помощью которого едят суп?

5. Как называют предмет, которым режут бумагу?

Инструкция:учитель-логопед задает ребенку несколько вопросов. На вопрос нужно ответить одним словом.

Задание №2. «Что делают эти люди?».

Оборудование: набор картинок с изображением представителей разных профессий.

Инструкция: «Посмотри на картинку и скажи, чем занимаются эти люди, назови их профессию».

Задание №3. «Назови действие».

Оборудование: картинки, на которых изображены объекты в движении.

Инструкция: «Скажи, что делают эти люди. Как они передвигаются?».

Задание № 4. «Какие они?».

Оборудование: набор картинок с изображением предметов для характеристики цвета, формы, объема.

Инструкция: ребенку необходимо посмотреть на картинку и дать характеристику предмету. Например: лента – красная, широкая, длинная и т.д.

Задание №5.«Чей, чья, чьё, чьи?».

Оборудование: набор картинок с изображениями животных.

Инструкция: «Посмотри на картинку и ответь на вопрос: «Чей это хвост, нора и т.д?».

Задание №6. «Из чего это сделано?».

Оборудование: набор картинок с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.

Инструкция:учитель-логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку и задает вопрос: «Какой предмет, если он сделан из дерева, стекла, кожи и т. д?»

Задание №7. «Синонимы, антонимы».

Оборудование: набор слов и рисунков.

а) подобрать синонимы к словам:

врач прочный грусть

радость скоро большой учитель

б) подобрать антонимы к словам, картинкам:

холодный толстый острый

ленивый твердый мокрый

Инструкция: ребенку предлагают: а) подобрать близкое по значению слово; б) слово с противоположным значением. Если ребенку сложно выполнить задание в вербальном варианте, ему предлагают картинки.

Приложение 10.