6.2. Практические задания

Задание 1. Прочитайте тексты и определите способ изложения ма-

териала в каждом из текстов (метод аналогии, ступенчатый, историче-

ский, концентрический).

65Задание 3. Прочитайте фрагмент речи П.Л. Капицы «Профессор и

студент» из выступления на вечере выпускников Московского физико-

технического института в 1964 г. Сформулируйте тезис, который дока-

зывает оратор. Назовите аргументы, которые приводит оратор в доказа-

тельство своего тезиса, и определите их вид.

…Как обеспечить, чтобы в вузе читали курс лучшие профессора,

лучшие преподаватели, лучшие ученые? Казалось бы, можно было бы

использовать современную технику, скажем, сделать кинофильм, в ко-

тором лектор, самый крупный ученый в данной области (или даже

группа ученых), будет рассказывать студентам физику, или химию, или

математику.

Конечно, это привлечет лучших профессоров к преподаванию

студентам. Но посмотрим, что из этого получится на самом деле…

…Такая система, конечно, нелепа. Вы представьте себе, что в ин-

ституте вместо профессуры стоят одни киноаппараты и ходят только

студенты и киномеханики. Это будет исключительно скучное и темное

заведение, к которому вы не будете относиться как к своей альма-матер.

Не в этом, однако, дело. Говорят, студенты рано или поздно как-нибудь

к этому приспособятся, как-нибудь это переживут. Гораздо хуже отне-

сутся к этому изменению сами преподаватели. Дело в том, что совер-

шенно забывают о другой функции высшего учебного заведения – учить

не только студентов, но учить и самих профессоров и преподавателей.

Хороший ученый, когда преподает, всегда учится сам. Во-первых,

он проверяет свои знания, потому что, только ясно объяснив другому

человеку, можешь быть уверен, что сам понимаешь вопрос. Во-вторых,

когда ищешь форму ясного описания того или иного вопроса, часто

приходят новые идеи. В-третьих, те, часто нелепые, вопросы, которые

задают студенты после лекций, исключительно стимулируют мысль и

заставляют с совершенно новой точки зрения взглянуть на то явление, к

которому подходим всегда стандартно, и это тоже помогает творчески

мыслить.

И наконец, студенты лучше знают, шире знают вопросы физики,

чем преподаватель. Преподаватель, как специалист, подходит узко, у

него нет широкого подхода. У студентов гораздо шире подход. И когда

студент беседует с преподавателем, преподаватель очень много узнает

от студента.

Вот почему молодым ученым необходимо заниматься преподава-

тельской деятельностью. Хороший вуз – это тот вуз, который дает воз-

можность развиваться талантам преподавателей так же широко, как и

талантам их учеников.

68

Задание 4. Подготовьте краткое устное сообщение, рассказываю-

щее о преимуществах и недостатках различных источников сбора мате-

риала при подготовке к докладу на научной конференции (личный ар-

хив, библиотека, консультации со специалистами, Интернет).

Задание 5. Проанализируйте выступление вашего коллеги, обра-

тив внимание на следующие моменты:

1) контакт докладчика с аудиторией;

2) дикция, интонация, темп и громкость речи;

3) манера держаться;

4) использование мимики, жестов и других невербальных средств при-

влечения внимания слушателей;

5) наличие факторов, помогающих или мешающих слушать доклад.

Задание 6. Подберите аргументы для защиты или опровержения

тезисов в одной из следующих ситуаций: а) при разговоре с деканом; б)

в беседе с друзьями; в) в дискуссии на ток-шоу.

1. Выпускник вуза должен быть скорее энциклопедически образован-

ной личностью, чем узким специалистом.

2. Необходимо провести реформу вузовского образования.

3. Изучение русского языка и культуры речи в вузе необходимо студен-

там всех специальностей.

4. Занятия в университете должны начинаться не ранее 10 часов утра.

Студент, не посещавший занятий, не имеет права получить зачет.

5. Каждый российский студент должен пройти стажировку в зарубеж-

ном вузе.