22. Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері:

А) Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарлауын білу

В) Қарама-қарсылықты жою

С) Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін белсенділігін, дербестігін дамытуға, жетекшілік етіп, табысқа жетуге бағыттау

D) Мектеп пен отбасы байланысын дамыту

E) Тәрбие жағдайларындағы кедергілер

F) Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу

23. Тәрбиедегі сыртқы және ішкі факторлардың қатары:

А) Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың ерекшеліктері мен дәстүрлері

В) Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекеттер

С) Кәсіби қызмет жүйесі

D) Себеп-салдарды әрекетке араластыру

E) Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар

F) Қойылытын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі

24. Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, әсер етуге арналған тәрбие әдісі:

А) Мадақтау

В) Жазалау

С) Әңгімелесу

D) Бақылау

E) Ынталандыру

F) Үлгі-өнеге

G) Талап қою

25. Мектептен тыс мекемелер арқылы жүзеге асырылатын міндеттері:

А) Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтыру

В) Адамгершілік қасиеттерін дамыту

С) Қызықты есептер, тапсырмалар, жобалар құру

D) Оқушыларды күнделікті бақылау

E) Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту

F) Еңбекке баулу кәсіби бағдар беру

G) Сынып жетекшілері семинарларына қатысу

1(2)-вариант Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

1.Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері:

А) Оқуға ынтасын арттыру

В) Оқушылардың белсендік өмірлік ұстанымын қалыптастыру

С) Қарым-қатынастарын қалыптастыру

D) Кәсіби бағдар беру

E) Сөз бен істің бірлігін ,адамгершілік талаптарынан ауытқымауына бағыт беру

G) Ортаға бейімдеу

2.Тәрбиеннің заңдылықтары:

А) Жеке адамның санасын қалыптастыру

В) Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру,іс-әрекетті ұйымдастыру

С) Баланың үнемі жетілуі,даму жағдайында болуы

D) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы

E) Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу

G) Тәрбиеннің мақсаттылығы

3.Тәрбие мазмұнындағы өзін-өзі тану қалыптастырады:

А) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуін

В) Тұлғаны сапалы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекетті ұйымдастыруын

С) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдыларын

D) Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы арқылы оның кәсіптік, азаматтық және

адамгершілік өзіндік танымын

E) Педагогтың тәрбие үдерісін ұйымдастыруын

F) Адамды өз бақытының және өз өмірінің субьектісі ретінде сипаттауын

G) Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениетін

4.Диспут:

А) Тәжірибиелік жұмыс

В) Түсіндіру

С) Ой бөлісу

D) Дәріс

E) Сайыс

F) Ойды ортаға салу

G) Пікірталас

5.Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:

А) Жұмыс нәтижесін қолдану

В) Баланың мүмкіндігін ашу

С) Қабілеттілігін арттыру

D) Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тірбие жұмыстарын жүзеге асыру

E) Басқару әдісін қолдану

6.Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

А) Студенттік

В) Топтық

С) Жеке

D) Көпшілік

E) Зерттеушілік

7.Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері:

А) Тәрбиелік

В) Емдеу сауықтыру

С) Диагностикалық

D) Марапаттау

E) Коммуникативтік

8.Бала тәрбиелі болу үшін, әке мен ана тарапынан қолданылатын басты құралдар:

А) Қасиет

В) Мейірім

С) Таяқ

D) Сүйіспеншілік

E) Кітап

F) Келіспеушілік

G) Дау-дамайлы жағдайлар

9.Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:

А) Жеке адамның қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі

В) Педагогикалық үдерістің қызмет етуі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен байланысты емес

С) Педагогикалық үдерістің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі

D) Оқытудағы көрнекілік қағидасы

E) Педагогикалық үдеріс-бір сәттік, сабақ сияқты уақыттың жеке аралығында қызмет

атқарады

F) Тұтас тәрбие үдерісіндегі мақсат, мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі