- •Содержание
- •Введение
- •1. Компетентностный подход в оценке качества результатов обучения
- •1.1. Компетентность и компетенции, понятийный аппарат
- •1.2. Кластеризация компетенций
- •1.3. Паспортизация компетенций
- •1.4. Оценивание в рамках компетентностного подхода
- •2. Основные положения теории педагогических измерений
- •2.1. Понятийный аппарат теории педагогических измерений
- •2.2. Надежность педагогических тестов, ее виды и оценка
- •2.3. Валидность педагогических тестов, ее виды и оценка
- •3. Основные подходы к разработке измерителей, их виды и этапы разработки
- •3.1. Подходы к интерпретации результатов педагогических измерений
- •3.2. Нормативно-ориентированный подход и стандартизация тестов
- •3.3. Критериально-ориентированный подход в педагогических измерениях
- •3.4. Компетентностные тесты.
- •3.5. Портфолио
- •3.6. Кейс-измерители
- •4. Содержание компетентностных тестов, планирование, отбор и экспертиза качества
- •4.1. Целеполагание и планирование содержания аттестационного теста
- •4.2. Общие принципы отбора содержания аттестационных тестов
- •4. 3. Экспертиза качества содержания аттестационных тестов оценочных рубрик
- •5.Формы тестовых заданий
- •5.1. Общие требования к заданиям и классификация форм
- •5.2. Задания с множественным выбором
- •5.3. Задания с конструируемым ответом
- •5.4. Задания на установление соответствия
- •5.5. Задания на установление правильной последовательности
- •5.6. Компетентностно-ориентированные задания
- •5.7. Сравнительная характеристика форм тестовых заданий
- •5. Задания на установление соответствия
- •6.Критерии оценки уровня освоения компетенций
- •6.1. Общие подходы к установлению критериев (стандартов) выполнения компетентностных тестов
- •6.2. Общие шаги в установлении критериев выполнения тестов
- •6.3 Выбор метода установления стандарта
- •Метод Недельски (Nedelsky)
- •Метод Эбеля
- •Библиографический список
Библиографический список
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». Приказ №1367 Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. №1367 – http://минобрнауки.рф.
Григоренко Е.В. Портфолио в вузе: методические рекомендации по созданию и использованию. – Томск, 2007.
Загребина М.Г., Плотникова А.Ю., Севостьянова О.В., Смирнова И.В. Тесты внешней оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся: Метод. пособие для руководителей и педагогов образовательных учреждений /Под ред.И.С. Фишман. – Самара, 2006.
Звонников В.И., Челышкова М.Б. Оценка качества результатов обучения при аттестации ( компетентностный подход).- М.:Логос,2012
Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия». 2014.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Профессиональные стандарты: принцип формирования, назначение и структура. Методическое пособие. - М.: АНО Центр ИРПО, 2011.
Переверзев В.Ю. Технологии разработки тестовых заданий: справочное руководство. – М.: Е-Медиа, 2005.