1.2. Технологія інтерактивного уроку.

Ознайомимося з деякими інтерактивними методами навчання та перспективами їх застосування зокрема з технологією інтерактивного уроку.

1. Мотивація

Мета цього етапу - сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми, мотивувати їхню пізнавальну діяльність. Прийомами навчання можуть бути:

• обговорення малюнків і читання початку параграфа;

• постановка цікавого запитання за темою уроку;

• цитата, коротка жива історія.

Займає не більше 5% уроку.

2. Повідомлення теми та очікуваних навчальних результатів.

Мета: забезпечити учнями розуміння змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти в результаті уроку і чого від них очікує вчитель. Часом буває доцільно залучити до визначення очікувальних результатів усіх учнів (Приблизно 5% часу).

На початку уроку потрібно:

• назвати тему уроку, або запропонувати комусь із учнів прочитати її;

• якщо назва теми містить нові терміни або проблемні питання, звернути на це увагу учнів;

• запропонувати комусь із учнів оголосити очікувані результати за вашим записом на дошці, зробленим заздалегідь;

• нагадати учням, що наприкінці уроку ви перевірятимете, як вони засвоїли матеріал. Пояснити у який спосіб ви будете оцінювати їх досягнення в балах.

3. Надання необхідної інформації.

Мета: дати учням достатньо інформації для виконання практичних завдань. Це може бути коротке пояснення (3-5 хвилин); читання тексту параграфа, перевірка домашнього завдання. У 5-му класі обов'язковим є читання вголос, застосування прийому коментованого читання, читання ланцюжком або ролями. Ознайомлення з інформацією не самоціль. Зміст курсу поступово поглиблюється і ускладнюється, отже основні поняття учні опрацьовують не раз. На це під час опрацювання окремого питання параграфа вистарчає 5-10 хвилин. Загалом на опанування нової для учнів інформації відводиться приблизно 20% часу.

4. Інтернативні та інші вправи - основна частина заняття.

Мета: засвоєння і застосування знань, умінь, навичок відповідно до очікуваних результатів уроку.

Послідовність роботи така:

• інструктування. Учитель розповідає про мету вправи або порядок виконання завдання, правило, послідовність дії і кількість часу на виконання;

Запитує чи все зрозуміло.

• якщо передбачено підручником відбувається об'єднання в пари чи групи і розподіл ролей.

Виконання завдання. Учитель виступає тут як організатор, помічник, ведучий дискусії, намагаючись подати учням якнайбільше можливостей для самостійної роботи і навчання співпраці один з одним.

• Презентація та обговорення результатів виконання вправи чи завдання.

Ця частина уроку займає як правила близько 50% його часу і є найбільше продуктивною для учнів, оскільки вони вчать один одного.

5. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

Мета: рефлексія, усвідомлення зробленого на уроці, чи досягнуто поставленої мети, як можна застосовувати отримані на уроці знання в повсякденному житті. Підбивати підсумки бажано у формі запитань. Крім передбачених підручником, учням можна пропонувати запитання:

• Що нового ви дізналися?

• Яких навичок набули?

• Як це може прислужитися в житті?

Крім того, можна поставити запитання щодо проведення самого уроку:

• Що було вдалим?

• Що не сподобалося?

• Що потрібно змінити в майбутньому?

Важливо, що самі учні (учасники) змогли сформувати відповіді на ці запитання. Для підбиття підсумків бажано залишити 10-15% часу.