5. Закріплення знань і умінь учнів

1. Повторення вивченого звука і букви (с. 25).

• Розгляньте малюнки. Що трапилося з дітьми? Як вони гукають, про­читайте.

• Знайдіть зображення пугача. Які звуки він вигукує? Прочитайте.

• Із якою інтонацією треба читати вигук вовка? Як ви вважаєте, чому він виє?

• Прочитайте, який сигнал подає паровозик, що привіз нам вагончики з буквами.

Після читання учні аналізують звукові схеми до малюнків (жук, одуд, дуб, павук, мурашки), знаходять у словах звуки [у].

2. Словесно-логічна вправа.

• За якими ознаками ви впізнали на малюнку дуб? (Могутнє дерево з міцним стовбуром, плодами-жолудями.)

• Що намальовано праворуч від дуба? (Сосна.) А під сосною? (Береза.)

• Дуб, сосна, береза. Як ці предмети можна назвати одним словом? (Дерева.) Що в них спільного? (Твердий стовбур, міцне коріння, роз­галужена крона.)

5. Підсумок уроку

• Які нові букви ми вивчили?

• Який звук вони позначають?

• Чим цікавий цей звук?

Тема: ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ ПРО ЗВУКОВЕ ЗНАЧЕННЯ ВИВЧЕНИХ БУКВ. ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ СЛІВ, ЇХ МОДЕЛЮВАННЯ

Мета: закріплювати вміння учнів упізнавати та читати вивчені букви Аа, Уу, що позначають голосні звуки, визначати їх місце в мовленому слові, визначити наголос та ділити слово на склади; розвивати зв’язне мовлення учнів, фонематичний слух, виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Закріплення отриманих знань

1. Аналітико-синтетичні звукові вправи

— Який звук позначає буква Уу?

— Який це звук?

Гра «Утворіть склад»

— Я буду називати приголосний звук, а ви утворюйте з нього склад разом з голосним [у]: [т] — ту, [м] — му, [ц] — цу, [ж] — жу, [л] — лу.

Гра «Впіймай слово зі звуком [у]»

Учитель читає слова. Якщо учні чують слово зі звуком [у], вони плещуть у долоні.

Колобок, музикант, єнот, курка, кошеня, кавун, клубочок, жучок, булка.

2. Розучування скоромовки

У сестрички Люби

Випадають зуби.

І говорить Люба:

— Я тепер бежжуба.

Учні промовляють скоромовку за вчителем повільно, потім швидше і в кінці — дуже швидко.

— Повторимо віршик про удава!

Віконце для допитливих

УДАВ

Степовий удав добре пристосувався до життя в піску. Зарившись у пісок, він довго лежить нерухомо. Над пісчаною поверхнею стирчать лише ніздрі й очі, які розташовані у нього на верхній частині голови. А коли з’являється здобич, цей на вигляд незграбний змій блискавично кидається на неї і миттю душить. Коли степовому удаву самому загрожує небезпека, він ніби пірнає в пісок і вільно рухається в його товщі.

Фізкультхвилинка

Раз, два, три, чотири. Три, чотири, раз, два. Хто крокує дружно в ряд? Гурт веселеньких малят. Ми глибоко всі вдихнули,

На пальчиках підтягнулись. Дружно видихнули всі Й нахилились до землі. Ще так раз і два зробили І за парти знову сіли.

3. Робота за Букварем (с. 25)

— Сьогодні ми опинимось у густому лісі. Подивіться на малюнок. Хто пішов до лісу?

— Дайте дітям імена.

— Що робили там діти?

— Яка пригода з ними трапилася?

— Прочитайте, як хлопчик гукає своїх друзів; дівчинка? (Учні вправляються в інтонаційному читанні речення: «А-у-у-у!» Вчитель стежить, щоб вони прочитали саме чотири букви, надруковані під малюнком. Треба завжди читати те, що написано. Учитель ознайомлює учнів зі знаком оклику. Звертає увагу на інтонацію читання.)

— Діти прямують до будинку. Давайте знайдемо дорогу, якою вони йтимуть. (Учні «ведуть» дітей біля дуба.) Назвіть звуки в слові дуб.

— Чи повернемо до дупла сови? (Ні) Прочитайте, що кричить сова? (Учні читають хором, а потім індивідуально речення, яке промовляє сова.) Що за пташка зустрілася на нашому шляху?

— Давайте розучимо віршик про одуда!

ОДУД

Хто це тут, за осокою? Одуд з дудкою лункою!

— Одуду, одуду, Сам я граю на дуду. (В. Гринько)

— Продовжуємо наш шлях. Проходимо повз жука. Назвіть голосний звук у слові жук.

— Прямуємо до павука. Скільки складів у слові павук?

— Назвіть послідовно всі звуки у цьому слові.

— Ми дійшли до роздоріжжя. Куди нам слід повернути, щоб потрапити до будинку?

— Де нас підстерігає небезпека?

— Прочитайте речення, яке промовляє вовк.

— Який знак стоїть у кінці цього речення?

— Запишіть звукову схему слова олень.

— Скільки складів у слові мурашки.

— Який склад наголошений?

— Назвіть перший склад у цьому слові.

— У якому складі є звук [а]?

— Ура! Ми подолали всі перешкоди і привели дітей до будиночка. Погляньте на наш казковий потяг, який тягне вагончики з буквами. Прочитаймо речення, яке надруковане над потягом.