- •Інноваційні технології в дошкільній освіті
- •Посібники з інноваційних технологій
- •Перелік інноваційних технологій та методик у галузі дошкільної освіти. Спадщина Софії Русової (“Український дитячий садок”)
- •Педагогіка м. Монтессорі (“Будинок вільної дитини”)
- •Вальдорфська педагогіка (“Вальдорфський дитячий садок”)
- •Система освіти “Довкілля”
- •Діагностична методика т.О. Піроженко “Мовленнєве зростання дошкільника”
- •Методика використання схем-моделей для навчання дітей описовим розповідям
- •Методика використання схем-моделей у лексично - граматичній роботі
- •Технологія фізичного виховання дітей м.Єфименка (“Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей”)
- •Технологія розвитку творчої особистості г.Альтшуллера. Теорія розв’язання винахідницьких завдань
- •Особливості розвитку дитини засобами взаємодії різних видів мистецтв
- •Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання
- •Спадщига в. Сухомлинського
- •Методика навчання дітей читанню м. Зайцева
- •Розвиваючі ігри Нікітіних: кубики, гра типу „Танграм”
- •Педагогіка Амонашвілі
- •V. Сміхотерапія
- •Vі. Казкотерапія
- •Vіі. Музикотерапія
- •Vііі. Етюди психогімнастики
- •Використання інноваційних технологій в роботі з дошкільниками
- •Педагогічна скриня
- •2. Личностно – ориентированные технологии
- •3. Образовательные технологии как условие всестороннего развития дошкольников.
- •Банк інноваційних технологій
- •Банк методів інтерактивного навчання
2. Личностно – ориентированные технологии
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей дошкольной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала и адаптации в социуме.
Личностно-ориентированные технологии,:
- исследовательская (проблемно-поисковая)
- коммуникативная (дискуссионная)
- имитационного моделирования (игровая)
- психологическая (самоопределенческая)
- деятельностная
- рефлексивная
3. Образовательные технологии как условие всестороннего развития дошкольников.
- ТРИЗ;
- РТВ;
- Музейная педагогика (воспитатель Соколова Е.С.);
- развивающие игры по логико-математическому развитию (блоки Дьеныша, палочки Кюизенера, «Геометрик», «Геовизер», «Геоконт», игры с элементами моделирования, кодирования, декодирования, т.д.);
- мнемотехника;
- нетрадиционные техники рисования и т.д.
Банк інноваційних технологій
№ |
Назва технологій, методів |
Особливості технологій, методів |
Історія виникнення |
Для якого віку рекомендовано |
1
|
Технологія психолого – педагогічного проектування |
П 3 – прийняти, підтримати, пізнати Етапи:
|
Метод проектування впроваджується в 20-х роках 19 ст. відмовилися в зв’язку з невиконанням навчальної програми. Працювали У. Х . Кильпатрик, Е. Г. Комаров, М. Крупеніна |
ранній молодший середній старший |
2. |
Технологія «Ранкові зустрічі» |
Створити позитивно емоційний настрій, налагодити позитивні відносини з однолітками та дорослими. Закріпити правила етикету, ввічливого спілкування |
|
ранній молодший середній старший |
3. |
Створення ситуації успіху |
Особливе значення надається вербальній інструментовці (стандартні мовні штампи «Мені здається, що зручніше за все було б зробити…») Створення оптимістичної установки дитині на успіх. |
А. С. Макаренко розробив ідею завтрашньої радості. В. Сухомлинський використав цей прийом в «Школі радості» |
молодший середній старший |
4. |
Педагогіка Монтессорі |
В основу покладеного положення про інтенсивний інтелектуальний розвиток особистості в ранньому віці. Діти повинні мати можливість розкрити внутрішній потенціал в процесі вільної самостійної діяльності у створеному педагогом просторово – предметному середовищі. |
Розроблена відомим іт. педагогом М. Монтессорі наприкінці 19 ст. на поч. 20 ст. і впроваджено в дошк. Заклади для дітей 3 – 8 р. «Будинки дитини». Перший з них відкритий у 1907 р. у Римі. |
ранній молодший середній старший |
5. |
Технологія навчання риторики |
Передбачає формування у дошкільників уміння говорити правильно, бути добрим співбесідником, здатним висловити власне судження; вміти ввічливо попросити чи відмовити. |
Англ. лінгво-психологи дослідили, що виступи з промовою посідають 8 місце серед страхів. Почесне в риториці належить Сократу, потім Платон. Вершина ораторського мистецтва – промови Цицерона. |
старший |