4 Планируемые результаты реализации программы

4.1 Планируемые результаты для обучающихся

• повышение мотивации обучающихся к учению и уровню обученности за счет учета индивидуальных образовательных запросов обучающихся, а также их психологических и социальных характеристик.

• умение ориентироваться в культурном наследии России, обладать творческим воображением, уметь изображать и создавать образы, выражая своё отношение к ним, уметь анализировать увиденное, участвовать в различных конкурсах: районных, окружных, городских, областных, межрегиональных, международных, Российских, способствующее позиционированию Учреждения.

Результаты по формированию универсальных учебных действий (Далее – УУД)

Регулятивные УУД:

• Замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи.

• Оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки (шкалы, линейки, баллы, проценты).

• Адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

• Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.

• Составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей.

• Прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи.

• Самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану.

• Понимать значение работы над устранением ошибок.

• Находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок.

• Подбирать задания на устранение пробелов в знаниях.

• Различать способ и результат действия.

Познавательные УУД:

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

• Использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек).

• Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ.

• Грамотное строить устную и письменную речь.

• Выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности.

• Извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов.

• Самостоятельно создавать алгоритм действий.

• Обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов.

• Устанавливать аналогии.

• Владеть общим рядом приемом решения задач.

• Выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора.

• Понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности.

• Использовать разные географические средства.

• Замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера.

Коммуникативные УУД:

• Эффективно сотрудничать в паре, группе и классе.

• Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

• Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

• Уметь формулировать свое мнение и позицию - высказываться, убеждать, доказывать, уступать.

• С помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Личностные УУД:

• Осознавать своё «Я» как гражданина России, любящего свою Родину, испытывать чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознавать ответственность за судьбу России, ответственность человека за общее благополучие своей этнической принадлежности.

• Стремиться к самосовершенствованию.

• Показывать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую в себя социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

• Проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности, выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в цели;

• Работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик, оратор и др.