- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Классный час по толерантности в начальной школе
- •Ход занятия
- •I. Организационный момент.
- •II. Сообщение темы занятия.
- •III. Работа над содержанием слова «толерантность»
- •V. Беседа по содержанию произведения в.Катаева «Цветик-семицветик».
- •Ход занятия:
- •1) «Слепой и поводырь».
- •2) «Язык».
- •Классный час «Люди с ограниченными возможностями и здоровые люди»
- •Классный час «Не зовите меня Франкенштейном» (8 класс)
- •Классный час «Сострадание. Право на лучшую жизнь»
- •Ход занятия
- •С вами вера, надежда, любовь
- •Уроки доброты От автора
- •Рекомендации по проведению уроков доброты
- •Урок 1. Удобная школа
- •Урок 2. Я и мое здоровье
- •Урок 3. Кто же все-таки инвалиды?
- •С вами вера, надежда и любовь.
- •Урок 4. Город - удобный для всех
- •Урок 5. Экскурсия «Мой город - удобный для всех?»
- •Урок 6. Викторина
- •Правила ведения уроков
- •Разминки Знакомство
- •Мы делили апельсин
- •Загадка
- •Рекомендации родителям детей с ограниченными возможностями здоровья Правила для родителей, воспитывающих детей с особыми нуждами
- •Общие стратегии нормализации жизни семьи
- •Анкета для родителей
- •Как заполнять анкету.
- •Заранее благодарим Вас за ответы.
- •М ы благодарим Вас за участие в исследовании и желаем Вам успехов в воспитании Ваших детей! Анкета для учащихся
- •Как заполнять анкету.
- •Заранее благодарим Вас за ответы.
- •Тест коммуникативной толерантности (в.В. Бойко) Инструкция
- •Стимульный материал
- •Обработка результатов
- •Приемы психокоррекционной работы с родителями
- •Конспекты групповых психокоррекционных занятий с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии Занятие № 1
- •Занятие № 2
- •Занятие № 3
- •Каково мое отношение к моему ребенку
- •Конспекты психокоррекционных занятий с детьми младшего школьного возраста Занятие № 1
- •Ход занятия
- •Занятие № 2
- •Ход занятия
- •Занятие № 3
- •Ход занятия
- •Занятия по программе тренинга толерантности. Конспект классного часа, проведенного в 7 классе в рамках недели толерантности.
- •Ход беседы
- •1. Вступительное слово учителя.
- •2. Работа в группе.
- •3. Проведение круглого стола на тему «Толерантность».
- •Мудрецы и слон
- •4. Ток шоу «Точка зрения».
- •5. Проведение ролевой игры «Общешкольное собрание».
- •6. Проведение инсценировок. Работа в группе.
- •7. Работа в группе. Проведение выставки рисунков «Простим друг друга».
- •8. Работа в парах.
- •9. Итог. Творческая работа.
- •10. Домашнее задание.
- •Классный час «Толерантность и интолерантность»
- •1. Введение (знакомство)
- •2. Принятие норм работы группы
- •3. Психотехнические упражнения, задания, направленные на развитие толерантности
- •4. Рефлексия
- •Классный час «Формирование толерантности»
- •Ход классного часа:
- •Сказочка о счастье
- •III часть Заключительное задание «Дерево толерантности»
- •Литература
- •Интернет – ресурсы
Сказочка о счастье
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!» -
И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?
И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета быстро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.
- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.
- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.
- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…
- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!
И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
Из дома довезешь дрова,
Распилишь и уложишь…»
Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!
Вопросы к учащимся:
Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?
Как вы думаете, почему изменился король?
Всегда ли в жизни происходят такие изменения?
Чему нас учит эта сказка?
Вывод. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.
Составить с учащимися правила толерантного общения. Например:
Уважай собеседника.
Старайся понять то, о чем говорят другие.
Отстаивай свое мнение тактично.
Ищи лучшие аргументы.
Будь справедливым, готовым принять правоту другого.
Стремись учитывать интересы других.
Класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?
Китайская притча «Ладная семья» (читает другой ученик)
Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:
любовь;
прощение;
терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И, подумав, добавил:
- И мира тоже.
