Прочитайте, выпишите схему словообразовательного анализа

Для организации наблюдения над образованием новых слов, а также для проведения анализа уже существующих в языке производных слов необходим соответствующий языковой материал. Лучше всего на первом этапе подобрать такие слова, которые легко обнаруживают свою словообразовательную связь, т. е. слова с прозрачными отношениями мотивации. Сначала анализируют слова, образованные от непроизводных слов, благодаря чему у школьников сложится правильное представление о словах первичных (производящих) и вторичных (производных). Постепенно, в связи с расширением знаний учащихся и накоплением ими опыта сопоставления слов в словообразовательной паре и выделения словообразовательного элемента, для анализа предлагаются более сложные случаи, когда рассматриваемое слово мотивировано производным.

В качестве материала для первых наблюдений можно использовать производные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, так как значение большинства таких слов определяется через производящее. Эта связь регулярная, она не знает отступлений. Следовательно, данный языковой материал удобен на начальном этапе установления смысловых связей в словообразовательных парах. Слова предлагаются в текстах, чтобы раскрыть их смысл, а также наблюдать непосредственное употребление рассматриваемых слов в речи. В текст включается как производное слово (вторичное), так и производящее (первичное или исходное). Прежде чем выделить из текста словообразовательную пару, т. е. ближайшие родственные слова, учащиеся определяют лексическое значение производного слова. Выяснив мотив названия какого-либо предмета или явления, школьники тотчас найдут и исходное (производящее) слово. Затем ученики устанавливают, сопоставляя слова по значению и структуре, какое слово в выделенной паре ближайших родственных слов формально и по смыслу является вторичным по отношению к другому слову. При этом внимание учащихся обращается на тот словообразовательный элемент в составе слова, благодаря которому образовалось новое значение.

В связи со сказанным выше можно наметить следующую схему определения смысловых связей в словообразовательной паре (паре ближайших родственных слов):

1. Определение значения производного слова, выяснение мотива названия.

2. Определение первичного слова по отношению к данному вторичному.

3. Сопоставление слов в словообразовательной паре по значению и структуре, определение первичного и вторичного слов.

4. Выделение той части слова (морфемы), с помощью которой образовалось вторичное (производное) слово.

Эта схема в сущности и представляет собой словообразовательный анализ, так как учащиеся в конечном итоге определяют характер и путь образования производного слова.

Для проведения такой работы прежде всего на уроке необходимо ввести понятия «ближайшие родственные слова», «первичное слово» и «вторичное слово». Рассмотрим на конкретном примере, как можно ввести эти понятия.

Школьникам предлагается текст:

Когда стемнело, я зажёг лампу и — здравствуйте! Ёжик выбежал из-под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам. (М. Пришвин.)

Затем с учащимися проводится следующая беседа:

— О чем идет речь в данном тексте? (О ёжике.)

— Объясните значение слова ёжик. (Ежик — маленький ёж.)

— Найдите в тексте родственное (однокоренное) к слову ёжик. Какую же пару родственных слов мы можем выделить из текста? Запишите ее: ёжик — ёж.

— Сравните слова по значению. В чем заключается различие значений данных слов? Благодаря какой части в составе слова ёжик его значение отличается от значения слова ёж? Каково же отличие состава родственных слов в рассматриваемой паре? Какое из слов сложнее и по значению, и по составу?

Слово, которое и по значению, и по структуре сложнее в паре родственных слов, будем называть вторичным по отношению к другому слову в данной паре. Более простое слово в паре по значению и структуре будем называть первичным по отношению к данному вторичному.

— Какое слово в паре ёжик — ёж первичное, а какое вторичное?

Как же образовано слово ёжик? (От слова ёж с помощью суффикса -ик.)

Пару однокоренных слов, одно из которых (вторичное) образовано от другого (первичного) будем называть ближайшими родственными словами.

Так, ёжик – ёж — ближайшие родственные слова, так как ёжик (вторичное) образовано от слова ёж (первичного), что па письме обозначаем стрелкой: ёжик← ёж.