14.Закономерности овладения звуковой стороной речи: характеристика периода «дофонемного» развития речи (дословесного периода)

ДОСЛОВЕ́СНЫЙ ПЕРИ́ОД РАЗВИ́ТИЯ РЕ́ЧИ — нач. этап речевого онтогенеза, продолжается от рожд. ребенка примерно до двух лет. Д. П. рассматривается как подготовит. этап для дальнейшего овладевания ребенком активной словесной речи.

В процессе развития речи ребенок овладевает сложной многоуровневой системой родного яз. Установление контактов с окружающим миром начинается с самого рожд. ребенка (этап младенческих криков). Ребенок довольно скоро начинает улавливать связь между своим криком и реакцией на него окружающего мира. Кроме того, в этот период отрабатывается умение соотносить звуки с ощущениями от движений артикуляционного аппарата.

На этапе гуления (с 2—3 до 5—7 месяцев) ребенок может произносить звуки, свойственные не только его родному яз., но любому яз. мира, однако уже на этом этапе возникают интонационные контуры, специфич. именно для его родного яз.

На этапе лепетной речи (с 5—7 мес. до 1,5 лет), когда дети пытаются повторить то, что им говорят взрослые, складывается слоговая структура, вариативность порождаемых звуков резко снижается (т. е. ребенок порождает в основном звуки, свойственные его родному языку). Глухонемые дети проходят стадию гуления и нач. стадию лепета, дальнейшего развития речевой деят-ности у них не происходит, т. к. при отсутствии слухового восприятия нет попыток имитации взрослой речи.

Примерно с 12 мес. наступает период голофрастической речи — ребенок порождает однословные монорематич. фразы. В период от 1,5 до 2 лет происходит развитие синтаксиса от однословных высказываний к двусловным фразам с выраженным словесным предикатом. Ребенок уже не просто обозначает ситуацию, но вычленяет в ней 2 части, связывая их между собой. Кроме конструкций, заимствованных из яз. взрослых, дети могут создавать "свою" грамматику, т. е. такие конструкции, какие они не слышат от взрослых (напр., "дядя вода", что значит — "дядя промок, дядя мокрый"). В двусловных предложениях сначала отсутствуют грамматич. показатели, редко используются местоимения. Эти периоды представляют собой переход от довербальных средств общения к вербальным.

17. Особенности овладения слоговой структурой слова, понятие слоговой элизии.

Фонематический слух (Словарь логопеда) – способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, то есть слух, обеспечивающий восприятие фонем данного языка.

Одновременно с развитием фонематического восприятия происходит овладение правильным произношением. Из согласных звуков смычные звуки б, п усваиваются раньше щелевых (в,ф,з,с,ж,ш,х,) и раньше слитных (ц(тс), ч(тш), щ(шч)). Глухие раньше звонких. Мягкие переднеязычные (д,т) раньше твердых свистящих (з,с) и шипящих (ж,ш).

В этот возрастной период происходит бурный рост словаря. Сначала формируется номинативная функция речи (1-1.5 лет). С 1.5 лет – коммуникативная функция, к 3 годам формируется обобщающая, к 4 – регулирующая.

С формированием словаря формируется и слоговая структура слова. В начале ребенок произносит односложные слова и осмысленные лепетные сочетания (ба), далее двухсложные лепетные слова (бо-бо, ма-ма, па-па), как правило, дети делают ударение на первом слоге. В словах, которые состоят из двух неоднородных слогов (тетя) наблюдается слоговая элизия – опускание одного из слогов. Чаще они возникают в 3-х, 4-х сложных словах. (собака-бака); иогда в словах сохраняется неударный слог (болит – бо).

Многие дети овладевают ритмической структурой слова и пренебрегают фонетическим составом (огонек-нананек, кирпичики – титити, киселек – сикилек). Дети, допускающие элизии, впоследствии испытывают трудности при дифференциации фонем.

Приведем данные о типе развития словаря у ребенка (по Бюлеру).

Возраст	Количество слов
	Max	Min
1-1.2	58	3
1.3-1.5	232	4
1.6-1.8	383	44
1.9-1.11	707	127
2.3-2.6	1509	171
3-4 года	2346	598

К 2 годам словарь ребенка составляет: 63% существительных, 23% глаголов, другие части речи 14%, союзов нет (по данным А.Н.Гвоздева).

Штерн дает следующие данные по словарному запасу:

1.2-1.6 – 100 слов у ребенка в 4 года 1600 слов

в 2 года – 200-400 слов в 5 лет – 2200 слов

в 3 года – 1000-1100 слов в 6 лет – 2500-3000слов

Следует отметить, что количество слов в речевом запасе еще не свидетельствует о речевых возможностях ребенка. Важно, чтобы он смог связать слова в фразу (1.6-1.8), употреблять глаголы в повелительном наклонении (иди, дай):

• 1г. 3 мес. –1 г. 10 мес. – период предложений, состоящих из аморфных слов (ням-ням, Ляля бах-бах)

• 1 г. 10 мес. – 3 г. – период усвоения грамматических форм слов, овладения предлогами и союзами.