27. Закономерности освоения монологической речи: понятие монологической речи, навыки и умения монолога, последовательность развития монолога на разных возрастных этапах

Монолог. речь- связная речь 1-ого лица, коммуникативная цель которой – сообще¬ние о каких-либо фактах, явлениях реальной действительно¬сти. Основны¬ми видами, в которых осущ. Монолог. речь, явл. описание, повествование и элементарные рассужде¬ния. Целью обучения явл формир.навыков и умений монол. речи, под которыми понимаются умения коммуникативно - логически последовательно и связно, мотивированно, достаточно полно и правильно излагать свои мысли в устной форме. Формир. навыков и умений способствуют речевые упр-. Упр-я реализуют разнообразные приемы обучения, созд. условия для речевой практики. Развитие:у мл дошк совершенствуется понимание речи. Речь становится не только средством общения, но и источником получения знаний . 3г -речь все еще ситуативна, допускают много ошибок при построении предл-й, определении действия, качества предмета. Обучение разговорной речи и ее дальнейшее разв. являтся основой формир. монолог речи.В ср дошк.соварь увелич. примерно до 2,5 тысяч слов. Появл. 1 обобщения, выводы, постепенно подходят к самост. составл. небольших рассказов по картинке, по игрушке,пересказом и рассказом.У детей ст дошк –разв. детских предст-й и формир. общих понятий является основой совершенствования мыслительной дея-и — умения обобщать, делать выводы, высказывать суждения, совершенствующейся мыслительной дея-и происходят измен-я в сод-и и форме детской речи, проявляется умение вычленять наиболее существенное в предмете или явлении. Появл. умение устанавливать связи, зависимости и закономерные отношения между предметами и явлениями,уменьшается число неполных и предложений.