1.6 Основные исторические школы в экономической методологии

Историческая школа – это группа экономистов, живущих в одном регионе и приблизительно в одно и то же время, чья методология явно или неявно утверждает приоритет исторических методов над теоретическими, как в глобальном, так и в локальном масштабе.

Истории экономического знания известно существование нескольких исторических школ, но, пожалуй, лишь две из них можно считать в своем роде значительными. Это немецкая историческая школа второй половины XIX – начала XX в., а вторая – современная англо-американская школа новой экономической истории, признанным лидером которой является американский экономист Д. Норт.

Немецкая историческая школа представляет собой главное направление в экономической науке XIX века. Подход представителей немецкой исторической школы отличался следующими особенностями:

а) Отрицательное отношение к любым попыткам создания универсальной экономической теории. По мнению представителей немецкой исторической школы, экономическая наука должна заниматься исследованием специфики конкретных национальных хозяйств. Каждое национальное хозяйство имеет свои специфические свойства, зачастую не имеющие аналогов.

б) Представители немецкой исторической школы в той или иной степени были склонны подчеркивать роль национальных факторов в хозяйственном развитии.

в) Отрицательное отношение к абстрактно-дедуктивным методам анализа. Главный акцент в экономической науке нужно делать на конкретные историко-экономические исследования.

г) Трактовка народного хозяйства как единого целого, части которого находятся в постоянном взаимодействии между собой. Отсюда следует, что «жизнь» такого «целого» управляется особыми законами, отличающимися от законов, которым подчиняется жизнь отдельно взятых субъектов.

д) Отрицательное отношение к концепции экономического человека. Представители немецкой исторической школы отвергают представление об индивиде как человеке, свободным от воздействия общественных факторов и автономно стремящимся к достижению максимальной личной выгоды. Человек – это культурное существо, ориентированное на общественные ценности.

е) Трактовка хозяйства как одной из частей социальной жизни, учет разнообразных внеэкономических факторов – этических, правовых и т.д.

ж) Понимание хозяйства как эволюционирующей системы, проходящий в своем развитии различные стадии.

з) Благосклонное отношение к государственному вмешательству. Свободная конкуренция, характерная для рыночной экономики, не в состоянии обеспечить гармонию интересов разных хозяйствующих субъектов.

[Институциональная экономика [Электронный ресурс] / Немецкая историческая школа. – Режим доступа: http://institutional.narod.ru/history1/ch3.htm. – Дата доступа: 17.11.2016.]

Тридцатые годы XX в. покрыли волнами забвения все старые исторические школы, и возрождение идей историцизма в экономических исследованиях было связано с идеями английских и американских ученых, активно работавших в экономической науке начиная с 60-70-х гг. Это направление получило название «новая экономическая история», а его наиболее видным представителем стал американский ученый Дуглас Норт (1920 г.р.). Другие наиболее известные представители – Р. Фогель, Р. Томас.

Школа новой экономической истории отличается от прежних исторических школ по следующим основным параметрам:

1. Институты связывают прошлое с настоящим и будущим, так что история становится процессом преимущественно инкрементного (непрерывного, перетекающего друг в друга) институционального развития, а функционирование экономических систем на протяжении длительных исторических периодов становится понятным только как часть разворачивающегося институционального процесса. Институты являются ключом к пониманию взаимоотношений между обществом и экономикой.

2. Эволюционизм здесь проявляется во многих пунктах: и в стремлении углубить исторический анализ до теоретического; и в желании привлечь к рассмотрению исторических проблем дарвиновский эволюционизм (принцип борьбы за существование и выживания сильнейших).

3. Школа поставила на службу историко-экономическому исследованию статистический и математический аппарат, что позволило Д. Норту провозгласить создание новой дисциплины – клиометрии.

4. Школа новой экономической истории стала широко использовать в своих исследованиях междисциплинарную методологию и синтезировать в изучении истории и экономический подход с правовым, политологическим, социологическим и иными видами анализа.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исторический метод – это метод, основанный на изучении каких-либо процессов в их хронологической последовательности, спонтанном и хаотическом развитии.

Экономическая история внутри себя может распадаться на историю различных экономических институтов, на историю регионов или стран, историю отдельных отраслей хозяйства или даже предприятий. Но роль объединяющей дисциплины здесь играет история мировой экономики. В своем подлинном понимании всемирная (всеобщая) экономическая история – это история абсолютно всех государств и народов.

Исторический метод выполняет в экономическом исследовании пять основных функций: информационную, инструментальную, рефлексивную, критическую и предсказательную. Все эти функции важны каждая по-своему, и все они направлены на то, чтобы осуществить так называемую «историческую реконструкцию» – рациональное и доказательное воспроизведение того или иного фрагмента экономической истории или истории экономической мысли.

Экономическая история в лице школы новой экономической истории опирается на разработанный ею особый метод – клиометрию.

Клиометрия – это совокупность всех исследований в экономической истории и истории экономических учений, активно использующих статистические и количественные методы.

История экономических учений – экономическая наука, изучающая генезис и эволюцию экономического знания в контексте различных школ, направлений и отдельных учений тех или иных великих экономистов.

Методология исторической школы в принципе отвергает приоритет теоретического знания над историческим знанием и заменяет его обратной моделью: «историческое знание по своей значимости или выше теоретического, или, по крайней мере, равно ему».

Можно говорить о существовании нескольких исторических школ в экономической науке. Самые известные из них – это немецкая историческая школа второй половины XIX – первой трети XX в. и современная англо-американская школа новой экономической истории.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Берков, В.Ф. Философия и методология науки: учеб. пособие / В.Ф. Берков. – М.: Новое знание, 2004. – 336 с.

2. Гараедаги, Дж. Системное мышление: Как управлять хаосом и сложными процессами: Платформа для моделирования архитектуры бизнеса / Дж. Гараедаги. – Минск: Гревцов Букс, 2011. – 480 с.

3. Меретукова, З. К. Методология научного исследования и образования [Электронный ресурс] / Адыгейский государственный университет, 2003. – Режим доступа: window.edu.ru/resource/405/37405. – Дата доступа: 09.03.2013.

4. Методология [Электронный ресурс] / Центр системных исследований «Интегро». – Режим доступа: http://www.integro.ru/system/dict/metodology.htm. – Дата доступа: 15.11.2016.

5. Новиков, А.М. Методология научного исследования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. – М.: Либроком. – 280 с.

6. Орехов, А.М. Методы экономических исследований: учеб. пособие / А.М. Орехов. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 392 с.

7.Старжинский, В.П. Методология науки и инновационная деятельность: пособие для аспирантов, магистрантов и соискателей учёной степ. канд. наук техн. и экон. спец. / В.П. Старжинский, В.В. Цепкало. – Минск: Новое знание; М.: ИНФРА-М, 2013. – 327 с.

8. Электронная библиотека [Электронный ресурс] / История мировой экономики. – Режим доступа: http://economylit.online/history-ekonomik/razvitie-nauki.html. – Дата доступа: 16.11.2016.