Паттерны привязанности

Мэри Айнсворт (из плеяды Боулби) организовала контролируемый эксперимент для того, чтобы проверить гипотезу о том, что при стрессе дети стремятся к физической близости к значимой фигуре. Этот эксперимент был построен таким образом, что основная заботящаяся фигура оставляла ребенка (3-5 лет) в комнате с незнакомыми людьми на несколько часов.

По условиям эксперимента родители несколько раз возвращались к ребенку и то, как ребенок после разлуки реагировал на это возвращение, наблюдала М.Айнсворт и оценивала стрессовую ситуацию и процесс воссоединения. Некоторые дети затихали, некоторые дрались. Эти наблюдения дополнили гипотезу Боулби. Они подтвердили то, что большая часть детей ищет привязанности, когда они испуганы и растеряны, но была выявлена статистическая часть детей, которые не стремились воссоединиться с родными.

М.Айнсворт удалось заметить 3 различных паттерна поведения привязанности при воссоединении ребенка и родителя:

Первая группа паттернов привязанности – так называемая «безопасная привязанность». В этом случае дети свободно воссоединялись с матерями, и интенсивность эмоций соответствовала тому, как они были расстроены в отсутствие матери. Уровень эмоционального дистресса определял уровень физического контакта. Дети успокаивались от воссоединения и затем могли продолжать ту деятельность, которой они были заняты до того, как мать вернулась. Дети пережили событие, справившись с ним, воссоединились и продолжали жить дальше. Дальнейшие исследования подтвердили устойчивость этого паттерна. При безопасной привязанности они уверены, что родительская фигура будет доступна, отзывчива и поможет, если личность столкнется с неприятной или пугающей ситуацией. С этой поддержкой ребенок чувствует смелость при исследовании мира, так как тыл очень прочен.

Этот образец отношений устанавливается в раннем возрасте, особенно матерью, которая чувствительна к сигналам ребенка, готова откликнуться и отвечать ребенку с любовью, когда ему нужна защита или утешение.

Вторая группа паттернов привязанности – «небезопасная, избегающая (тревожная) привязанность». Эти дети после разлуки с матерью игнорируют свою мать, когда она возвращается, несмотря на силу стресса, переживаемого в отсутствие ее. Дети не искали физической близости, а избегали ее. Это паттерн, при котором у личности нет уверенности в том, что когда она ищет заботу, то она получит помощь. Она уверена, что ей откажут. Такая личность пытается прожить жизнь без опоры на любовь других людей, пытается стать эмоционально самодостаточной и создать защитный фасад (по Д.В.Виду – «фальшивое Я») так, что прячет от себя свои чувства и потребности.

Мать такой личности постоянно отталкивала ребенка от себя, когда он приходил за утешением и защитой. Повторяемость такого поведения дает экстремальные результаты избегания.

Третья группа паттернов привязанности – «небезопасная, амбивалентная (тревожная, сопротивляющаяся) привязанность». Дети этой группы откликались на появление матери гневом, который сочетался с цепляющимся поведением. Это сочетание выражает сопротивление утешению, но в то же время она цеплялись (не шли дальше жить, проявлять протест). Это привязанность, в которой личность не уверена, будет ли доступен родитель, будет ли он откликаться и помогать, когда будет нужен ребенку. Ребенок цепляется, не отделяется, а гнев – это протест. Из-за этой неопределенности ребенок почти всегда испытывает тревогу отделения, защищается цеплянием и испытывает сильное беспокойство по поводу возможного исследования мира (будет ли родитель на месте).

Этот паттерн устанавливают родители, которые были рядом с ребенком и помогали лишь в некоторых случаях, а в других – не помогали. Они могли использовать угрозу бросания как метод контроля («дядя заберет»).

В более позднее время в двух исследованиях был обозначен еще один паттерн:

Четвертая группа паттернов привязанности – «небезопасная, дезорганизованная привязанность». Это такой паттерн дезорганизованной привязанности, когда дети, проявляющие этот паттерн, одновременно тревожно избегают и тревожно сопротивляются. Избегание и цепляние могут переходить друг в друга с переключением в секунды. При страхе они мечутся, не знают, где они, запутываются, делают ошибки и теряются.

В семьях таких детей родители меняли свое отношение очень быстро без видимой причины, то есть когда они любят, а когда отвергают ребенка никак не связано с его поведением. При взрослении дети сбиваются и дезориентируются, когда значимая фигура меняет свое отношение или настроение.