- •73. Етапи психопатологічної діагностики
- •75.Терапія і лікування депресії
- •76. Сфера застосування в патопсихології Розуміння переносного значення прислів"їв і метафор.
- •77.Симптом, синдром, нозологічний діагноз.
- •78.Міжпівкульна дисфункція
- •79.Особливості патопсихологічного обстеження дітей дошкільного і молодшого шкільного віку та підлітків.
- •80. Піктограма Лурія
- •81. Розлади відчуття
- •82. Розлади сприймання
- •83. Розлади уваги
- •84. Розлади пам’яті
- •85. Розлади мислення
- •86. Розлади інтелекту:
- •87. Порушення мовлення
- •88. Порушення емоційної сфери
- •89. Порушення волі
- •90. Порушення свідомості
- •91. Клінічні ознаки шизофренії, причини виникнення
- •92.Зміна психічної діяльності при шизофренії
- •93. Психологічна допомога при шизофренії
- •94. Клінічні ознаки депресії (5 із 9)
- •95. Види депресії
- •96. Психологічні прояви депресії
- •97. Лікування депресії
- •98. Ранній дитячий аутизм
- •99. Епілепсія
- •100. Структура дефекту при олігофренії
- •101. Класифікація розумової відсталості
- •102. Генетичні форми розумової відсталості
- •103. Моногенні форми:
- •104. Синдроми з неуточненим типом спадковості
- •105.Екзогенні форми розумової відсталості:
- •106.Психологічні розлади у підлітків
83. Розлади уваги
1. Слабкість активної уваги (спрямованої зосередженості на вибраному об'єкті) - характерний симптом грубих органічних уражень головного мозку, астенічних станів. Досить помітно це при виконанні хворим тесту - віднімання від 100 по 7 чи 13. Вже після перших 2-3 правильних відповідей хворий починає помилятись, а після короткого відпочинку може знову давати правильні відповіді.
2. Підвищена зосередженість уваги - спостерігається при депресіях, коли увага хворих зосереджена на невеликій кількості уявлень, як правило, неприємного змісту; при соматичних захворюваннях; при іпохондричних неврозах, епілепсії, що пояснюється малою рухливістю (інертністю) нервових процесів при цих недугах.
3. Відвертання уваги - це характерний симптом маніакальних станів. При цьому порушується процес зосередження, що лежить в основі активної уваги. Переважає пасивна увага (мимовільна), об'єктом якої бувають другорядні предмети і явища.
У дитячій практиці виділяють синдром дефіциту уваги. Його ознаки:
- неспокійні рухи в кистях і стопах (сидячи на стільці, корчаться, "звиваються");
- неможливість спокійно сидіти на місці, коли це потрібно;
- легке відволікання на сторонні стимули;
- нетерплячість (ледве дочікується своєї черги під час ігор і різних ситуацій у колективі);
- схильність відповідати, не задумуючись, не вислухавши до кінця запитання;
- труднощі при виконанні запропонованих завдань (непов'язані з недостатнім розумінням чи негативною поведінкою);
- труднощі підтримання уваги при виконанні завдань чи під час ігор;
- частий перехід від однієї незавершеної дії до іншої;
- неможливість гратись тихо і спокійно;
- балакучість;
- схильність заважати іншим, "докучати" оточуючим (наприклад, втручатись в ігри інших дітей);
- схильність губити речі, необхідні в школі і вдома (наприклад, олівці, іграшки, книги і т.д.);
- часте здійснення небезпечних дій (недоврахування наслідків). При цьому не шукає пригод чи гострих відчуттів (наприклад, перебігає вулицю, не оглядаючись по сторонах).
84. Розлади пам’яті
1. Амнезії - розлад пам'яті у вигляді порушення здатності запам'ятовувати, зберігати і відтворювати інформацію. Види амнезій:
- ретроградна амнезія - порушення пам'яті, при якому неможливо відтворити інформацію, набуту до епізоду порушення свідомості, що виник з людиною;
- антероградна амнезія - труднощі відтворення стосуються часу після епізоду порушеної свідомості;
- антероретроградна амнезія - порушення пам'яті, при якому неможливо відтворити інформацію, набуту до та після епізоду порушення свідомості.
2. Часткові порушення пам'яті (порушення пам'яті часткового характеру):
- гіпомнезія - зниження пам'яті,
- гіпермнезія - підвищення пам'яті,
3. Парамнезії:
- конфабуляції - обмани пам'яті, при яких нездатність закарбовувати події і відтворювати їх призводить до відтворення видуманих подій;
- псевдоремінісценції - порушення хронології в пам'яті, при якому окремі події минулого переносяться в теперішнє;
- криптомнезії - розлади пам'яті, при яких людина присвоює чужі думки, дії собі.
Закон формування мнестичних розладів Рібо: порушення (втрата) пам'яті (як і її відновлення) відбувається у хронологічному порядку - спочатку втрачається пам'ять на найбільш складні і недавні враження, потім - на старі. Відновлення відбувається у зворотному порядку.
За Р. Коннером, порушення пам'яті за причинами їх виникнення поділяються на:
1. Не викликані явними фізіологічними причинами - дисоціативні:
- диссоціативна амнезія (нездатність пригадати важливі події чи інформацію, пов'язані з особистим життям, зазвичай неприємного характеру, тобто люди страждають ретроградною амнезією, антероградна амнезія у них буває рідко);
- дисоціативна фуга (людина не лише забуває минуле, а й може відправитись у незнайоме місце і уявити себе новою особистістю), слідує зазвичай за сильним стресом, наприклад, воєнними діями чи стихійним лихом, хоча її може викликати і особистісний стрес - фінансові чи юридичні труднощі або депресивний епізод. Фуги впливають лише на спогади про власне минуле, а не на універсальні чи абстрактні знання. Пам'ять у більшості людей з дисоціативною фугою відновлюється повністю чи майже повністю, і в них не буває рецедивів;
- органічний дисоціативний розлад особистості (у людини присутні дві чи більше різних особистостей, які не завжди можуть пригадати думки, почуття і вчинки один одного).
-Деменції (впливають і на пам'ять, і на інші когнітивні функції, наприклад, абстрактне мислення чи мовлення).
Найпоширенішою формою деменції є хвороба Альцгеймера - зазвичай вражає людей, віком старших за 65 років. Може вперше про себе заявити у середньому віці, але частіше на неї хворіють після 65 років, її поширеність різко зростає серед людей у віці 80 років. Може тривати 20 років і більше. Починається з незначних порушень пам'яті, послаблення уваги, мовленнєвих і комунікативних проблем. З посиленням симптомів людина починає відчувати труднощі виконання складних завдань чи забувати про важливі зустрічі.
