4. Сообщение темы и цели урока

5. Закрепление изученного

Работа с учебником

1. Упр. 99 (с. 61). Запись в тетрадь:

1. Л ев — львенок, коза — "козленок, мышь — мышонок, слон — слоненок, зубр—

" зубренок, орёл — орленок, утка — утенок.

2. Строитель строит дома. Печник кладет пёчи. Дворник убирает двор. Учитель учит

детей. Тракторист работает на тракторе.

2. Упр. 100 (с. 62).

— Образуйте однокоренные слова с корнями лес-, рыб-.

3. Упр. 101 (с. 62) по образцу.

Физкультминутка

3. Письмо по памяти.

Нар..дилась и р..бина

в белый празднич(?)ный наря.. .

Только гроздья на верш..не

ярче прежнего горят.

Е. Трутпнева

— Вставьте пропущенные буквы. Выделите корень в однокорен­ных словах.

5. Соедините линией подходящие по смыслу слова из левого и правого столбиков. В однокоренных словах выделите корень. На какой вопрос они отвечают?

Запись на доске:

а) игрушечный котенок б) рыбные плавники

игровой самолет рыбьи консервы

игривый зал рыбачьи сети

6. Письмо с комментированием.

Начался футбольный сезон. Юные футболисты готовятся к матчу. Я люблю играть в футбол.

— Выделите в однокоренных словах корень.

7. Самостоятельная работа.

Вариант I. Замените выражения словами с корнем -вар-.

Ягоды, фрукты, сваренные в сахаре, — .

Мастер по приготовлению пищи — .

Помощник повара — .

Большая ложка для разливания супа — .

{Ответ: варенье, повар, поваренок, поварешка.)

Вариант II. Замените выражения словами с корнем -кос-.

Человек, который косит траву, — .

Машина, которая косит траву, — ,

Инструмент, которым косят траву, — .

Время, когда косят и сушат траву, — _.

{Ответ: косец, косилка, коса, сенокос.)

6. Итоги урока

7. Домашнее задание

Упр. 102 (с. 63).

Урок 27.Тема: ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА. КОРЕНЬ СЛОВА (с. 63—65)

Цель: познакомить с явлением чередования согласных в корнях неко­торых родственных слов; формировать умение находить корень в словах с чередующимися согласными; развивать речь, орфографическую зоркость; отрабатывать каллиграфию письма; содействовать развитию памяти уча­щихся, их логического мышления.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

III.Орфографическая разминка

Потешка (запись на доске):

Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла,

Пастушку отдала.

— На-ка, милый пастушок,

Ты спеши-ка на лужок.

— Объясните написание выделенных букв. Назовите однокорен­ные слова. Определите в них корень.

Физкультминутка

4. Сообщение темы и цели урока

5. Объяснение нового материала ч ередование согласных в корне

г—ж к—ч х—ш

VI.Работа над новым материалом

Работа с учебником

1. Упр. 103 (с. 63).

Снежные, снегири, снеговики, заснеженной, снежки, снегурки.

2. Правило (с. 64).

3. Упр. 104 (с. 64).

— Найдите в стихотворении три пары родственных слов.

Снежная, снега.

Напряди, пряжа.

Пушистые, пух.

— Подчеркните согласные, которые чередуются.

4. Упр. 105 (с. 64).

Заморозки, на морозе, мороженую.

— Какие согласные чередовались в корнях слов? (3 — ж.)

Физкультминутка