Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

III. Орфографическая разминка

У занесенных снегом кочек.

Под белой шапкой сн..говой

Нашли мы маленький цв..точек,

Полузамерзш..й, ч..ть ж..вой.

3. Александрова

—Объясните написание пропущенных букв. Назовите однокоренные слова. Определите в них корень. Продолжите ряд родственных слов.

Физкультминутка

4. Сообщение темы и цели урока

5. Работа с учебником

1. Упр. ПО (с. 67).

— Объясните названия грибов с помощью однокоренных слов.

2. Упр. 111 (с. 68).

—- Продолжите ряд родственных слов.

Ход, выход, вход, ходики, поход, походный, ходить, сход, сходни, ходячий, ходули, обход.

З.Упр. 112 (с. 68).

— Прочитайте, вставляя вместо точек подходящие по смыслу сло­ва. Объясните образование этих слов.

4. Упр. 113 (с. 69). Запись в тетрадь:

1. Глазные капли, глазастые филины;

2. рыбный хвост, рыбный суп;

3. Сытный обед, сытый кот;

4. Яблочный сок, яблоневый сад;

5. Зубная паста, зубастая щука;

6. Морозная погода, мороженая рыба.

Физкультминутка

VI. Закрепление изученного

1К данным словам подберите однокоренные слова, чтобы в корне слова чередовался согласный. Запишите слова парами. Подчеркните согласные буквы, которые чередуются. Выделите корень.

Сок — ... сочный, рак — ... рачий,

барсук — ... барсучий, лебедь — ... лебяжий,

цветок — ... цветочный, рука — ... ручной,

луг — ... лужок, заяц — ... зайчонок,

круг — ... кружок, крик — ... кричать.

2. Письмо с комментированием.

День был теплый. Снег был мокрый. Вышли ребята во двор. Маль­чики стали играть в снежки. Таня и Катя начали лепить снеговика. Сначала один снежный ком, потом другой. Вот снеговик и готов!

— Обозначьте корень в однокоренных словах.

3. Запись на доске:

От зари и до заката Вы опять залезли в тень!

В речке плещутся ребята. Вам опять купаться лень!

Утки с завистью глядят Научитесь, как ребята,

И стыдят своих утят: Плавать в речке целый день!

В. Кривошеев

— Объясните написание выделенных букв. Назовите слова, близ­кие по значению (плещутся, купаются, плавают); противоположные по значению (заря — закат). Запишите однокоренные слова. Обозначь­те в них корень.

VII. Итоги урока

VIII. Домашнеезадание Упр. 114 (с. 69)

Урок 30.Тема: ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА. КОРЕНЬ СЛОВА. Контрольная работа по теме (с. 70—71)

Цель: совершенствовать умение находить в тексте и подбирать одноко­ренные слова; обобщить изученный материал: по теме «Однокоренные сло­на»; развивать речь, орфографическую зоркость; отрабатывать каллиграфию письма; проверить знания по изученной теме.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

— Какие однокоренные слова вы подобрали к слову дело?

3. Сообщение темы и цели урока

4. Орфографическая разминка

Скв.рец — артист и вес..льч..к,

Он вес.лит скв..рчиху всяк.

Он передразнивает всех.

Весь день скв..рчиху душ..т смех.

По Ш. Журжиной

— Объясните написание пропущенных букв. Назовите однокорен­ные слова. Подберите к ним еще по одному однокоренному слову.

V. Чистописание

в ве во В Ве

весело веселье Виктор

• Какое слово «лишнее»? Почему?

• Продолжите ряд родственных слов.

Весело сияет

месяц над селом;

белый снег сверкает

синим огоньком.

И. Никитин

— Объясните написание выделенных букв. Спишите. Обозначьте корень в выделенных словах.

VI. Работа с учебником

Упражнения в отработке умения находить в тексте слова с двумя корнями.

1. Упр. 115 (с.70).

— Спишите, в родственных словах обозначьте корень.

2. Упр. 116 (с. 70) устно.

3. Упр. 117 (с. 71).

а) Гостиница, гость, гостиная, угостить, гостевой, гостить.

б)Помириться, мир, мирный, усмирить.

в)Колючий, колется, уколоть, укол.

Физкультминутка