§ 2. Музыка и физкультура

Музыка, сопровождающая физические упражнения, создает определенный эмоциональный настрой, активизирует внимание де­тей, повышает выразительность движений. Влияя на физиологи­ческие процессы детского организма, она увеличивает амплиту­ду дыхания, легочную вентиляцию. Поднятие эмоционального тонуса и улучшение работоспособности организма облегчает вы­полнение движений. Вместе с тем разнообразное музыкальное сопровождение упражнений обогащает музыкальный опыт ребенка, содействует воспитанию эмоциональной отзывчивости на му­зыку, развитию слуховых представлений, чувства ритма.

Физические упражнения под музыку проводятся в детском саду на утренней гимнастике, физкультминутке, физкультурных занятиях. Если первые две формы относятся к повседневной жиз­ни детского сада, то физкультурные занятия — основная форма обучения физическим упражнениям — не входят в нее. Но неза­висимо от этого требования к музыкальному сопровождению едины,.

В отличие от занятий по ритмике, где ведущими являются задачи музыкального развития ребенка, в данном случае на пер­вый план выступают задачи физического воспитания: охрана и укрепление здоровья детей, развитие физических качеств, фор­мирование двигательных навыков и т. д. Вместе с тем эффек­тивность физических упражнений под музыку, их значение для полноценного развития детей во многом определяются органи­ческой связью музыки и движений (на основе общей временной природы). Яркие, динамичные художественные музыкальные про­изведения, соответствующие характеру и содержанию физических упражнений, способствуют физическому совершенствованию ре­бенка, выработке красивой осанки, правильной координации дви­жений.

Из всех физических упражнений, выполняемых под музыкаль­ное сопровождение, наиболее целесообразны основные движения (ходьба, бег, поскоки), общеразвивающие и строевые упражне­ния, а также подвижные игры типа «Воробышки и кот», «Лошад­ки», «Ловишки» и т. д. Также и разучивание упражнения с мячом (отбивание и ведение) более успешно проходит под задорную, энергичную польку.

Каждый вид физических упражнений требует тщательного подбора музыкальных произведений. Например, ходьба в различ­ных построениях и перестроениях обычно проводится под мар­шевую музыку бодрого, четкого, иногда стремительного харак­тера. Однако физическую нагрузку рекомендуется чередовать с медленной ходьбой, для музыкального сопровождения которой бе­рут не только спокойного характера марш, но также вальс и га­вот. Кстати, эти произведения могут быть использованы и при разучивании ходьбы широким шагом или с выпадами. Аналогич­но подбирают музыкальное сопровождение к бегу, поскокам. Бег грациозный, мягкий, «стелющийся» требует музыки такого же характера, например вальса, а «острый», «мелкий», с выбрасы­ванием ног — стремительного, задорного галопа или польки.

Прыжки-поскоки тоже бывают и быстрыми, и широкими, за­медленными. В первом случае подходит динамичная, легкая му­зыка, желательно с подчеркнутой сильной долей такта, во вто­ром — плавная.

Общеразвивающие упражнения разделяют обычно на две ос­новные группы: без предметов и с предметами. Существует классификация по анатомическому признаку: для верхних конечностей и плечевого пояса, нижних конечностей, брюшного пресса и т. д. По характеру их также можно разбить на несколько основных групп и соответственно выделить виды музыкального сопровож­дения.

Первая группа объединяет упражнения с движениями плавными, с большой амплитудой, круговыми, маховыми, «мель­ница». К этой группе можно отнести упражнения с обручами, шарфами, лентами и др. Их основное музыкальное сопровожде­ние—вальс умеренного темпа (или медленный) и спокойного характера.

Вторую группу составляют упражнения четкого, дина­мичного характера — это наклоны вперед и в сторону, взмахи руками и ногами, выпады, передвижение шагами, поскоками, а также упражнения с палкой. Музыкальным сопровождением может служить умеренного темпа бодрый марш или жизнерадост­ный гавот.

Третья группа включает упражнения с четкими, энер­гичными, с короткой амплитудой движениями: сгибание и раз­гибание ног и рук, повороты ладоней, вращение руками, пружи­нящие приседания, быстрые шаги, поскоки, наклоны. Обычно к этой группе относятся упражнения со скакалкой (вращения вперед и назад), построенные из разнообразных прыжков. Музы­кальное сопровождение отличается быстрым темпом и большой динамичностью, преимущественно звучит полька.

Музыкальное сопровождение применяется в зависимости от эта­па разучивания физических упражнений. При ознакомлении с движением, его показе музыка облегчает восприятие. Разучива­ние сложных элементов упражнения проводится без музыки, так как она не способствует сознательному управлению двигатель­ным навыком. Когда упражнение освоено, его вновь проводят с музыкальным сопровождением, чтобы придать ему большую вы­разительность. Те физические упражнения, которые требуют инди­видуального темпа выполнения, силового напряжения (прыжки в длину, в высоту, лазанье и т. д.), не следует проводить под музыку.

Исполнение музыкальных произведений всегда должно быть художественным, главное — не допускать искажения замысла композитора. Так, нельзя менять темп произведения, произволь­но акцентировать сильные доли такта, повторять музыкальные фразы, вводить паузы и т. д. Все эти «вольности» нарушают це­лостность произведения, его характер и содержание, снижают художественные качества. Грамзапись можно применять, если пе­дагог умело пользуется техникой и придерживается нормального хода работы с детьми без лишних пауз и суеты.