Раздел 7. Анализ процесса и результатов организации различных видов деятельности и общения детей

18. Какие формы общения необходимо использовать при организации взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста?

а) внеситуативно-личностное общение;

б) ситуативно-деловое общение;

в) эмоциональное общение;

г) ситуативно-личностное общение.

19. Какие средства общения использует воспитатель в работе с детьми младшего дошкольного возраста?

а) устная речь;

б) письменная речь;

в) паралингвистические средства общения;

г) указательные жесты.

20. Что необходимо знать воспитателю при организации общения дошкольников?

а) возрастные особенности развития общения детей;

б) нормальный ход развития общения со сверстниками;

в) психологические причины различных проблем в отношениях с другими детьми;

г) все ответы верны.

21. Какие психолого-педагогические условия организации общения позволяют предотвратить нарушения общения дошкольников?

а) обеспечение каждому ребенку возможности для активного участия во всех видах деятельности;

б) подготовка ко взрослой жизни;

в) распределение обязанностей между детьми;

г) формирование различных форм ролевого поведения.

22. Какие причины конфликтного общения дошкольников со сверстниками являются наиболее распространенными?

а) стремление к лидерству за счет ущемления интересов другого;

б) возрастные особенности детей;

в) психологические причины в отношениях с другими детьми;

г) несформированность продуктивных видов деятельности.

23. Какие педагогические условия должен уметь создавать воспитатель при организации общения детей старшего дошкольного возраста?

а) создавать проблемные ситуации; б) вызывать потребность в общении;

в) организовывать коллективные формы деятельности; г) все ответы верны.

24.Что является показателем сформированности навыков общения у детей дошкольного возраста?

а) стремление ребенка приблизиться к другому ребенку, играть рядом с ним;

б) активный поиск повода для совместной деятельности, для установления отношений;

в) обмен игрушками, помощь друг другу; г) все ответы верны.

25. Что характерно для внеситуативно-личностного общения, которое складывается к концу дошкольного возраста?

а) потребность во взаимопонимании и сопереживании;

б) личностные мотивы; в) речевые средства общения; г) все ответы верны.

11 баллов и ниже – оценка «2».

Содержание учебной практики

МДК. 02.01. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

Требования к умениям:

- определять педагогические условия организации общения детей;

- общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;

- анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решение по их коррекции.