- •Понятие образования. Различные трактовки и подходы.
- •2. Анализ системы образования в рф. Сильные и слабые стороны.
- •3. Задачи высшего образования на современном этапе.
- •4. Общая характеристика предмета, цель и задачи методики преподавания психолого-педагогических дисциплин.
- •5. Специфика усвоения психолого-педагогических знаний.
- •6. Методы обучения психолого-педагогическим дисциплинам.
- •7. Основные формы обучения, используемые на занятиях по психолого-педагогическим дисциплинам.
- •8. Лекционная форма обучения и ее функции.
- •9. Виды лекций и их характеристика.
- •10. Методика подготовки и чтения традиционной лекции.
- •11. Особенности проведения проблемной лекции.
- •12. Семинарские занятия по психолого-педагогическим дисциплинам. Понятие и виды.
- •13. Организация семинарского занятия и требования к его проведению.
- •14. Приемы активизации студентов на семинарских занятиях по психолого-педагогическим дисциплинам.
- •15. Методика организации и управления учебной дискуссией.
- •16. Практическое занятие, понятие и особенности.
- •17. Методика подготовки и проведения практического занятия.
- •18. Принципы разработки учебных задач для практические занятий.
- •19. Применение метода «мозгового штурма» при проведении семинарских и практических занятий по психолого-педагогическим дисциплинам.
- •20. Деловая и ролевая игра как метод активного обучения психолого-педагогическим дисциплинам.
- •21. Организация самостоятельной работы студентов и ее особенности.
- •22. Основные функции самостоятельной работы в учебном процессе.
- •23. Понятие государственного образовательного стандарта и его предназначение.
- •24. Понятие основной образовательной программы и учебного плана.
- •25. Предназначение рабочей учебной программы по дисциплине и ее характеристика.
- •26. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психолого-педагогическим дисциплинам.
- •27. Роль и место оценки и отметки в образовательном процессе вуза.
- •28. Информационные технологии в преподавании психолого-педагогических дисциплин.
- •29. Профессионально важные качества преподавателя психологии и педагогики.
- •30. Содержание и структура педагогических целей и задач.
30. Содержание и структура педагогических целей и задач.
Педагогический процесс – это понятие включает в себя метод и способ организации воспитательных отношений, которые заключаются в систематическом и целенаправленном выборе и применении внешних факторов развития субъектов обучения. Под педагогическим процессом понимается процесс обучения и воспитания личности как особая общественная функция, для реализации которой необходима среда определенной педагогической системы.
Понятие «процесс» произошло от латинского слова processus и означает «движение вперед», «изменение». Педагогическим процессом определяется постоянное взаимодействие субъектов и объектов образовательной деятельности: воспитателей и воспитываемых. Педагогический процесс нацелен на решение данной задачи и приводит к изменениям, заранее намеченным, к преобразованию свойств и качеств учащихся. Иначе говоря, педагогический процесс – это процесс, где опыт превращается в качество личности. Основная особенность педагогического процесса представляет собой наличие единства обучения, воспитания и развития на основе сохранения цельности и общности системы. Понятия «педагогический процесс» и «учебно-воспитательный процесс» однозначны.