8. Ниже приводится краткое описание одного из уроков известного педагога в. А. Сухомлинского:

«Мы идем с детьми в поле копать и выбирать карто­фель.

— Вам восемь лет, — говорю я детям, — работать надо по-настоящему. В земле не должно остаться ни одной картофелины.

Рядом с собой ставлю Федю ..

Не хочется Феде работать. Выберет из куста те карто­фелины, что сверху лежат, a к тем, что внизу, землей покрыты, добираться не хочет. Оставил Федя картофель в одном кусте, в другом. Выбираю картофелины, оставлен­ные Федей, и говорю:

— Разве тебе не стыдно? Человек же смотрит и видит все, — и показываю как будто бы рядом с собой.

Оглядывается вокруг себя Федя с удивлением и гово­рит:

— Где же тот Человек? Что он видит?

— В тебе, Федя, Человек. Все он видит, все замечает, но только ты не всегда прислушиваешься к тому, что он говорит тебе. Вот попробуй, прислушайся, услышишь го­лос Человека в себе, он тебе и скажет, как ты работаешь.

— Где же он во мне — Человек? — спрашивает Федя, еще больше удивляясь.

— В голове твоей, в мыслях, в чувствах.

Федя перешел к новому кусту, выбрал картофелины, лежавшие сверху. Хотел было оставить этот куст и перейти к другому... вдруг как будто бы в самом деле кто-то упре­кает: что же ты делаешь, Федя? Ведь там еще есть карто­фель, под землей. Удивился Федя, оглядывается. Вот рабо­тают товарищи, но они не рядом, никто из них не слышал нашего разговора. Никого нет, а как будто бы кто-то смот­рит на его работу и стыдит.

Работает мальчик час, работает второй — все больше удивляется. Думает, зачем так глубоко разгребать землю, нет ведь там, наверное, картофеля. Но не успеет засесть в голове эта мысль, как кажется ему, что кто-то увидел эту мысль Стыдно становится Феде. Но и радостно. Поче­му радостно, он не может дать себе отчета, а вот почему стыдно, он понимает: не хочется быть плохим» (Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Минск, 1978, с. 119—120).

Какие чувства, по вашему мнению, формируются на таком уроке? В чем психологическая сущность приема, который использовал В.А. Сухомлинский по отношению к ученику? На какое свойство сознания и какую потреб­ность ученика он при этом опирался?

9. Наличием или отсутствием, какого качества воли объясняются особенности поведения на контрольном уроке каждого из учеников?

1. Была контрольная работа по алгебре. Дал себе слово: что будет, то будет, а должен решать сам, ни у кого смотреть не буду. Решение последнего примера долго не удавалось. Вот внутренний голос и говорит: «Слово дал, а двойку получишь». Стали брать сомнения.… А другой голос твердит: «Владеть собой надо и в трудные минуты делать всё самому, а то никогда ничего не выйдет». Против первого голоса доводы привёл… и помогло. Вместе со звонком сдал работу учителю. (По В.А. Крутецкому, Н.С. Лукину)

2. Запутался в контрольной по алгебре. Сижу, бумагу порчу, рву на мелкие части, всё из головы вылетело. Вижу: Оля списывает работу начисто, а в черновике весь ход решения виден. Сам не знаю, что меня толкнуло, но посмотрел я, как задача решается, и стал делать свою всё по порядку. ( По В.А. Крутецкому, Н.С. Лукину)

10. Я.А. Коменский говорил: «Школа без дисциплины, что мельница без воды». Какое волевое качество учеников так высоко оценивал Я.А. Коменский?

11. Многие в юности составляют правила поведения, наме­чают цели и пути воспитания своей воли. Например, вели­кий педагог К. Д. Ушинский в юности составил для себя следующие правила:

«1. Спокойствие совершенное, по крайней мере внешнее.

2. Прямота в словах и поступках... «...»

3. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.

4. Не проводить время бессознательно; делать то, что хочешь, а не то, что случится... «...»

5. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.

6. Ни разу не хвастать ни тем, что было, что есть, ни тем, что будет...».

На воспитание каких волевых качеств направлены в основном эти правила?

Литература:

1. Маклаков А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов и слушателей курсов психол. Дисциплин. – СПб. : Питер, 2009. - 583 с.

2. Немов Р.С. Общая психология. - СПб. : Питер, 2009. - 304 с.

3. Психология: Учеб. для гуманитар. вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. - СПб. : Питер, 2009. - 651с.

4. Психология: Учеб. пособие для студентов вузов /Под ред. Е.И. Рогова. - М. : ВЛАДОС, 2007. – 591 с.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: [учебник]. - СПб. : Питер, 2009. - 713 с.