3. Методы изучения аномальных детей

Психолог, работающий с аномальными детьми и подходящий к ним с диагностической задачей, не знает, какая сторона психического развития и психической деятельности аномального ребенка станет центральной в исследовании. Прежде всего, нужно сориентироваться в особенностях развития ребенка, выделить изменения в его развитии и затем тщательно их проанализировать. Для ориентации психолог часто имеет ограниченное количество времени, особенно в условиях ПМПК. Большое значение в этом имеет изучение данных, полученных другими специалистами, проводящими обследование. Однако непосредственное изучение многих сторон психического развития ребенка психологом необходимо, и при этом нужно учесть, что при превышении общего времени работы с ребенком разными специалистами исследование может стать невозможным вследствие довольно быстрой истощаемости и снижения работоспособности ребенка.

Методы изучения аномальных детей разнообразны и в основном совпадают с методами изучения детей с нормальным развитием, однако имеют свою специфику.

1. Изучение документации ребенка

Задача изучения документации – сбор анамнестических данных и составление представления об истоках аномального развития. В комплексном изучении ребенка каждый из специалистов должен уметь «читать» документацию своих коллег и черпать из нее те сведения, которые необходимы ему для составления полной картины истории развития ребенка.

Для психологического изучения ребенка такие сведения можно получить из выписки из истории развития, которая должна содержать заключения:

- педиатра об общем состоянии здоровья ребенка;

- психоневролога с обоснованным диагнозом и характеристикой умственного развития;

- отоларинголога с характеристикой уха, горла, носа и органов, принимающих участие в артикуляции речи, (с данными о восприятии разговорной и шепотной речи, данными аудиограммы);

- офтальмолога с характеристикой органов зрения и развернутым диагнозом;

- врача-ортопеда (для детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата).

Материалы такой подробной выписки должны сориентировать психолога и сформировать исходные предпосылки для выделения направления исследования психических функций.

Важным документом является педагогическая характеристика ребенка, отражающая данные о продолжительности его обучения и воспитания в школе и детском саду, подробный анализ успеваемости, поведения, мероприятия, проведенные в целях повышения успеваемости (индивидуальная помощь, лечение и т.д.). Эти данные могут оказаться полезными при исследовании обучаемости аномального ребенка и прогнозировании темпов его развития. Можно использовать и другие документы: личное дело ребенка, историю его семьи и т.д.

Метод изучения документации ориентирует психолога в организации обследования аномальных детей.

2. Изучение продуктов деятельности аномальных детей

Этот метод широко применяется на практике. Анализируя конечный результат (детские рисунки, поделки, учебные работы: диктанты, упражнения, решения задач и т.д.), можно понять особенности работы ребенка. Анализ продуктов детского творчества и учебной деятельности позволяет судить о таких его качествах как, например, воображение ребенка, сформированность у него зрительных представлений, развитие мелкой моторики рук, степень сформированности навыков учебной деятельности и др.

В продуктах деятельности аномальных детей очень часто отражается их отношение к действительности, природе, отражается уровень развития умственных, сенсорных и моторных навыков, а зачастую и отношение к своему дефекту. Особенно большое значение имеет изучение школьных работ при отборе детей в специальную коррекционную школу для детей с нарушениями интеллекта.

Как правило, продукты деятельности аномальных детей по сравнению с нормой имеют типичные особенности. Рисунки и поделки их часто специфичны по технике исполнения, по содержанию, а учебные работы изобилуют специфическими ошибками. Изучая эти работы, нужно выделить особенности творчества, трудовой и учебной деятельности, характерные для разных групп аномальных детей. Это будет способствовать в дальнейшем правильной диагностике.