8. Чи може у людини з адекватною самооцінкою виникнути стан фрустрації?

9. Чи є достатнім твердження, що джерелом і рушійною силою розвитку особистості є різноманітні суперечності, які породжуються її діяльністю та умовами життя?

10. Чи можна прискорити психічний розвиток особистості?

11. Вирішити практичне завдання:

Завдання 1.

Нижче наведені особливостях поведінки людини характеризують його або як індивіда, або як особистість. Виокремить особливості, які відображають поведінку індивіда і особливості, які відображають поведінку особистості.

Старанність, низька адаптивність до темноти, товариськість, добра координація обох рук, повільна швидкість впізнання, велика емоційна збудливість, працелюбність, акуратність, висока сенсорність (чуттєвість).

Завдання 2.

У наведених проявах різноманітних сторін особистості в поведінці людини визначте і обґрунтуйте, який приклад характеризує:

• спрямованість особистості;

• моральний мотив;

• інтерес;

• особливості темпераменту.

1. Старшокласник Віктор Л., на думку вчителів, глибоко знає програмний матеріал. Його мова некваплива, малоемоційна, але дуже змістовна. Він повний енергії, хоча не відрізняється особливою рухливістю – не спалахує в роботі. У навчанні невтомний, але інтереси його однобічні.

2. Воробйов надихає льотчика з ампутованими ногами, Олексія Маресьєва, на новий подвиг, розказуючи про російського авіатора епохи першої світової війни, який після ампутації ступні повернувся в авіацію. На болісні сумніви Олексія Воробйов викрикує: “Ти ж радянський льотчик!”, виражаючи у цих словах глибоку віру в моральну велич радянських людей.

3. Таня А., студентка ІІ курсу. Весела, життєрадісна, енергійна і в той же час врівноважена і спокійна дівчина. У неї багато друзів. Вона все вміє робити швидко і добре.

4. В сім’ї сільського сторожі було два сина. Матеріальні статки сім’ї були невисокими. Мати малоосвічена. Батько – суворий та вимогливий з дітьми. Ні про яку художню атмосферу в сім’ї і казати нічого. Але все ж т старший син рано виявив нахил до малювання, продовжував багато і з великим бажанням малювати в школі. Пізніше вступив до Саратовського художнього училища. Тепер він видатний художник.

4. Рекомендована література:

1. Бенеш Г. Психологія : довідник / Бенеш Г. – пер. з нім. ; наук. ред. пер. В.О. Васютинський. – К. : Знання-прес, 2007. – 510 с.

2. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур. Т. 1-2.- М. : Вече, АСТ, 2000.

3. Ільїна Н. М. загальна психологія в екзаменаційних питаннях і відповідях : навчальний посібник / Н. М. Ільїна. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2009. – 239 с.

4. Лозниця В. С. Основи психології та педагогіки : навчальний посібник / В. С. Лозниця . – К. : КНЕУ, 2001. – 288 с.

5. Полянцева О. И. Психология : учебное пособие / Полянцева О. И. – Ростов на Дону : Феникс, 2002. – 416 с.

6. Степанов О. М. Основи психології і педагогіки : навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів / О. М. Степанов, М. М. Фіцула. – 3-тє вид., доповн. – К. : Академвидав, 2012. – 528 с. – ( Серія «Альма-матер»).

7. Максименко С. Д. Загальна психологія : навчальний посібник / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко. – К. : МАУП, 2000. – 256 с.

Тема № 4 "Психологічні основи діяльності людини"

1. Мета самостійної роботи студентів:

• розширення та поглиблення знань з вивчаємої теми;

• формування вмінь та навичок застосування отриманих знань у процесі вивчення дисципліни;

• підготовка до семінарського заняття.