Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Для устного выполнения включить примеры на табличные случаи умножения и деления с числом 2. Можно провести игру «Молчанка».
2. Включить также задания:
1) Задумайте два чётных числа, каждое из которых меньше 20. Узнайте, на сколько единиц одно из них больше, чем другое. Чётное или нечётное число получилось в ответе?
2) Задумайте два нечётных числа, каждое из которых меньше 20. Узнайте, на сколько единиц одно из них меньше, чем другое. Чётное или нечётное число получилось в ответе?
3) В целях закрепления навыков сложения и вычитания можно провести игру «Круговые примеры», выполнив запись на доске:
50 – 6 24 + 8 72 + 9 44 – 20 81 – 31 32 + 40
III. Работа над новым материалом.
Таблицу умножения с числом 3 можно рассмотреть так же, как таблицу с числом 2 (см. урок № 26).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.)
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Прежде чем приступить к заданию № 5, учащиеся заканчивают вопрос задачи: «Сколько автомашин в хозяйстве?». Затем можно вызвать одного учащегося к доске решить эту задачу с комментированием.
Учащиеся. Сразу ответить на главный вопрос задачи мы не можем, так как не знаем, сколько комбайнов и тракторов вместе. Это мы можем узнать. Надо к 8 прибавить 12. После этого мы можем узнать, сколько было автомашин. Надо к полученной сумме прибавить 5.
Комбайны – 8 шт.
Тракторы
– 12 шт.
Автомашины – ?, на 5 шт. б.
1) 8 + 12 = 20 (шт.) комбайнов и тракторов вместе
2) 20 + 5 = 25 (шт.)
О т в е т: 25 автомашин.
2. В самостоятельную работу на уроке включить задания № 2 и № 3.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы составляли таблицы умножения с числом 3, закрепляли таблицу умножения на 2, решали задачи.
Домашнее задание: с. 36, № 2, № 3.
У р о к 31. ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ С ЧИСЛОМ 3 (с. 37)
Цели: продолжить составлять таблицы умножения и деления с числом 3; учить применять эти знания при выполнении различных заданий.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Для закрепления знания таблиц с числом 2 можно предложить решение примеров в форме игры «Отгадай задуманное число».
Учитель предлагает детям задумать однозначное число, умножить его на 2; один из вызванных учеников называет результат, а другой находит задуманное число.
2. «Цепочка»:
3. Составьте примеры:
а) Используя 3 раза цифру 2 и знаки действий, составьте такое выражение, чтобы его значение было равно числу 6; 2; 3; 30; 24.
б) Используя 3 раза цифру 1 и знаки действий, составьте такие выражения, значения которых равны 0; 1; 10; 12.
III. Работа над новым материалом.
Таблицы умножения и деления с числом 3 можно рассмотреть так же, как таблицы с числом 2 (см. урок № 27).
С целью закрепления изученного учащиеся с комментированием выполняют задания № 2 и № 3.
№ 2: Дети записывают примеры в тетрадь и говорят ответы.
1 · 3 = 3 5 · 3 = 15 21 : 7 = 3 18 : 6 = 3 (45 + 35) : 10 = 8
3 : 3 = 1 3 · 8 = 24 27 : 3 = 9 12 : 4 = 3 10 · (71 – 16) = 50
2 : 2 = 1 6 · 3 = 18 24 : 8 = 3 15 : 5 = 3 (62 + 18) : 8 = 10
№ 3:
Найдите частное чисел 21 и 7.
21 : 7 = 3
Делимое 27, делитель 9. Найдите частное.
27 : 9 = 3
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.