Вопрос 7: Становление экономики знаний в мире и России.

Первый этап зарождения экономики знания связывается с началом НТР, т.к. В его рамках происходят важнейшие количественные накопления научных знаний и превращение науки в непосредственную производительную силу.

Второй этап - середина 50х годов 20 века - характеризуется качественными изменениями: обнаруживает резкое сокращение цикла практической реализации научных открытий, возникла конкуренция научного знания и технического совершенствования пр-ва. Выгоднее стало развивать пр-во на базе новых научных идей.

Третий этап - с 70х г., новые технологии создаются и внедряются на основе достижений фундаментальной и прикладной науки, которые постоянно обновляются и совершенствуются. В этот период выявляется огромный коммерческий потенциал накопленных научных инноваций и возможность их технологического приложения к пр-ву. Наука начинает выступать в роли ведущего фактора пр-ва, который воз действует на все другие факторы.

Четвертый этап - распространение информационной революции. Все большая часть национальных ресурсов направляется на развитие сферы информации, на производство новых знаний , от которых зависит создание новой наукоемкой техники.

Россия:

Исследования последних лет показывают, что в настоящее время происходит дальнейшая концентрация производства знаний. Фундаментальная наука сосредотачивается в небольшом кол-ве мировых центров, в нескольких странах мира.

Вернемся к поставленному в преамбуле вопросу. В какой степени институциональные и функциональные изменения, происшедшие в России в течение последних 15 лет, соответствуют движению к экономике знаний? Вначале надо сказать о динамике отечественного запаса знаний.

За последние 15 лет в России объем этих запасов в целом снизился. Около 300 современных технологий в таких областях, как аэрокосмическая промышленность, производство высокочистых материалов, станков с числовым программным управлением, промышленных роботов, биотехнология и других утрачено окончательно. Утеряно лидерство в освоении космоса, в передовых направлениях физики и математики. Численность занятых в науке снизилась почти вдвое - с 1,5 млн. до 800 тыс. чел. Резко сократился объем заводской и отраслевой науки.

Еще важнее изменение идеологии населения в отношении деятельности по производству знаний. Престиж науки как «дела жизни» резко упал. В российском обществе культивируется мысль о том, что в России «слишком много» науки, и «содержать» ее государству «не по средствам». НО ЭТО ОШИБКА! Инвестиции в знания являются самыми выгодными для общества вложениями, и средства для этого в конечном счете дает сама же наука.

В целом можно констатировать, что последние полтора десятка лет отбросили Россию далеко назад. Необходима срочная и радикальная переориентация социально-экономической политики страны, направленная на развитие всех компонент когнитивного процесса: создания знаний, распространения и закрепления знаний, хранения и аккумуляции знаний, использования знаний. Отметим, что все перечисленные компоненты «экономики знаний» как сектора в народном хозяйстве являются необходимыми, и государство должно взять на себя ответственность за их поддержание и развитие.