4. Гидрореабилитация как средство адаптивного физического воспитания

Гидрореабилитация как научная специальность в области педагогики, в частности, теории физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры, изучает явления, свойства и закономерности взаимодействия и взаимоотношений человека и водной среды, обеспечивающие передачу и усвоение теоретических и практических знаний, умений и навыков в процессе его зарождения, самоформирования и самосовершенствования, разрабатывает средства и методы решения образовательных задач в процессе гидрореабилитации, с целью достижения качественно нового уровня жизненного самообеспечения и общественной активности личности (Мосунов Д.Ф., 2000).

Гидрореабилитация, издревле использовавшаяся в народной практике и официальной медицине, впервые заявила о себе на международном уровне научных исследований в области физического воспитания и спорта на VIII международном симпозиуме «Biomechanics and medicine in swimming» в Финляндии в 1998 г. работой секции «Aguatic Rehabilitation». В докладах и обсуждениях подчеркивалась необходимость развития углубленного осмысления и объяснения полученных многочисленных фактов оздоровительного влияния водной среды при обучении плаванию человека любого возраста, в том числе, новорожденных и детей грудного возраста. Все это обусловливает фактологическую готовность и своевременность выбранного дидактического направления научных исследований и практического использования полученных результатов в области гидрореабилитации. С целью обеспечения учебно-образовательного процесса студентов и подготовки специалистов по гидрореабилитации в Санкт-Петербургской академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта 1 декабря 2000 г была открыта кафедра «Гидрореабилитации и технологий физкультурно-спортивной деятельности».

В процессе теоретических и экспериментальных исследований сотрудниками Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта выявлены неизвестные ранее явления, свойства и закономерности нахождения тела человека в условиях водной среды.

Так, Мосунов Д.Ф., проводя исследования потоков воды, вызванных телом и конечностями пловца, обнаружил, что направление, скорость и амплитуда течения вызванных потоков повторяют, в основном, траекторию и скорость в пространстве воды той части тела, за которой эти потоки увлекаются. Вызванные потоки имеют многочисленные вихревые течения, которые активно взаимодействуют с поверхностью тела пловца (Мосунов Д.Ф. 2001).

Выяснилось, что эти потоки, вызывая магнитогидродинамические явления, согласно магнитогидродинамической теории (Патрашев, А.Н., 1970), индуцируют в воде электромагнитные токи, взаимодействующие в резонансном режиме с организмом пловца. Своевременный индивидуальный учет в процессе гидрореабилитации, неиспользовавшихся ранее магнитогидродинамических свойств потоков воды, вызванных телом инвалида или гидропедагогом также находящимся в воде, способствует эффективному оздоровительному воздействию.

Благодаря разработанному авторскому устройству (Патент на изобретение № 1309375) для регистрации местного гидродинамического сопротивления движению на поверхности кожи пловца ,сотрудниками университета экспериментально установлено неизвестное ранее явление изменения местного гидродинамического сопротивления движению спортсмена. Оно заключается в увеличении сопротивления движению на электроотрицательной зоне распределения электрического потенциала на поверхности тела пловца и, наоборот, в уменьшении его на электроположительной зоне после предварительного воздействия специфического раздражителя на кожу спортсмена (например, бритье тела). Это вскрывает эффективные возможности улучшения спортивного результата. Открытое явление свидетельствует о местном изменении свойств взаимоотношения человека и водной среды, которое могут использоваться в процессе водной реабилитации инвалидов.

В процессе гидрореабилитации находит своё подтверждение научная гипотеза выдвинутая сотрудниками кафедры «о существовании закономерности нормального развития человека». Она заключается в том, что процессы формирования организма находятся в соответствии с магнитогидродинамическими явлениями и свойствами воды и ее соединений. Они обеспечивают резонансный режим взаимодействия на молекулярно – структурном уровне водной среды клеток, тканей, органов и систем организма, образующийся в результате внутреннего и внешнего поглощения собственных электромагнитных излучений погруженного в воду тела, и обусловлены пожизненной необходимостью взаимоотношений человека и водной среды.

В настоящее время, основываясь на этих явлениях, специалистами разработаны методики гидрореабилитации лиц разных групп инвалидности: слепых и слабовидящих, глухих и слабослышащих, с поражением опорно-двигательного аппарата, с проблемами умственного и психического развития, лиц с отставанием и задержкой развития, комплексом поражений и заболеваний .Отличительной особенностью занятий по физическому воспитанию в специальных школах для детей с нарушением зрения, по сравнению с обычными, является то, что все они имеют коррекционную направленность и способствуют устранению двигательных нарушений и недостатков физического и функционального развития детей с нарушениями зрения. Уникальным видом физических упражнений является плавание, которое относится к наиболее массовым видам спорта, как в нашей стране, так и за рубежом. Специфическая особенность плавания связана с двигательной активностью в водной среде, чем объясняется его гигиенически-оздоровительная, прикладная и спортивная ценность. Плавание – единственно возможный вид физической нагрузки, рекомендуемый людям имеющим ограничения для занятий физической культурой на суше, а также при реабилитации ампутантов, больных церебральным параличом, слепых и др. Одной из важнейших задач занятий плаванием с детьми имеющими нарушения зрения является коррекция двигательных недостатков, возникших в результате дефекта зрения. Нарушения зрения отрицательно сказываются на формировании двигательных способностей. Если зрение снижается или утрачивается в более раннем возрасте, то отклонения в развитии детей более выражены. Занятия плаванием направлены на улучшение работы органов и систем организма, на укрепление здоровья и формирование двигательных качеств. Это достигается путем организации занятий с элементами спортивного плавания, предусматривающих развитие пространственно-ориентировочной деятельности, двигательной сферы, физических качеств. Так же были сформулированы специфические задачи: - развитие устойчивости, статического и динамического равновесия; - развитие восприятия окружающей среды отдельными сенсорными системами, которые помогают в восприятии пространства в целом; - увеличение двигательного фонда занимающихся для устранения скованности и ограниченности движений; - развитие способности ощущать и оценивать скорость движений, их амплитуду, степень напряжения и расслабления мышц, повысив саморегуляторную функцию; - повышение уровня физического развития, развивая ловкость, силу, быстроту, скоростно-силовые показатели, выносливость и т.д.

Гипотеза исследования: предполагается, что применение средств гидрореабилитации в процессе физического воспитания слабовидящих детей 5-6 лет с учетом особенностей их физического развития, будет способствовать повышению уровня развития координационных способностей, в частности двигательной координации, способности к сохранению равновесия и ориентации в пространстве.