Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования

Цель исследования: теоретически обосновать эффективность применения средств гидрореабилитации для улучшения координационных способностей у слабовидящих детей.

Задачи исследования:

1. Изучить специальную методическую литературу; определить особенности психологического развития и обучения детей с нарушениями зрения.

2. Определить методы исследования координационных способностей у слабовидящих детей 5-6 лет.

3. Разработать комплекс упражнений с применением игрового метода, направленный на улучшение координационных способностей у слабовидящих детей; научно обосновать эффективность комплекса упражнений.

2. . Методы исследования

1. Анализ методической литературы

Данный метод подразумевает изучение литературы по выбранной теме и выделение наиболее важной, необходимой информации. Что позволяет широко разбираться в данной теме, опираться на опыт писателей и изученный материал. Определить круг решаемых вопросов, а так же поставить задачу и цель исследования.

2. Тестирование.

Метод представляет объективное измерение одного или нескольких физических качеств. Тестирование двигательных возможностей человека является важным компонентом при работе в области адаптивной физической культуры. Оно помогает решению нескольких педагогических задач: выявить уровень развития способностей; оценить качество технической и тактической подготовки; оценить результаты после проведения методики.

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: проба «Ромберга» (Евсеев С.П., 2007) и перешагивание через гимнастическую палку (Лях В.И., 2006) .

Проба «Ромберга» (Евсеев С.П., 2007)

Выявляет изменения равновесия (пошатывание или даже падение — "симптом Ромберга") при выключении зрения. В тех случаях, когда нарушение равновесия выявляется недостаточно чётко (при медицинской диагностике), предлагают усложнить позу, например, поставить стопы по одной линии — одну впереди другой. Поза Ромберга широко применяется в спорте для оценки координационных способностей. Она применятся для оценивания статического равновесия. Используются два положения: 1)«пяточно-носочное»; 2) усложнённое «аист».

Схема тестирования: 1) поза «пяточно-носочная» - испытуемый должен стоять так, чтобы его ступни были на одной линии, при этом пятка одной ноги касается носка другой, глаза закрыты, руки вытянуты в стороны. Определяется время устойчивости в этой позе. 2) поза «аист» - испытуемый должен стоять на одной ноге, другая согнута в колене, при этом ступня одной ноги касается коленного сустава опорной ноги, руки вытянуты вперёд, глаза закрыты. Определяется время устойчивости в этой позе.

Таблица 1

Шкала оценки уровня развития статической координации (проба Ромберга «пяточно-носочная») у детей с нарушениями зрения

оценка	баллы	Возраст ребенка
		4	5	6	7	8
Низкий уровень	1	0-1	0-1	0-1	0-1	0-1
Ниже среднего	2	2-4	2-4	2-4	2-5	2-4
Средний уровень	3	5-7	5-7	5-7	6-8	7-9
Выше среднего	4	7-10	7-10	7-11	8- 11	7-13
Высокий уровень	5	11 и >	11 и >	12 и >	12 и >	13 и >

Таблица 2

Шкала оценки уровня развития статической координации (проба Ромберга «аист») у детей с нарушениями зрения

оценка	баллы	Возраст ребенка
		4	5	6	7	8
Низкий уровень	1	0-1	0-1	0-1	0-1	0-1
Ниже среднего	2	2	2-3	2	2	2
Средний уровень	3	3-5	4-5	3-5	3-6	3-6
Выше среднего	4	6-7	6-7	6-7	7-8	7-8
Высокий уровень	5	8 и >	8 и >	8 и >	9 и >	9 и >

Перешагивание через гимнастическую палку (В.И. Лях, 2006)

Оборудование: Гимнастическая палка, секундомер. Описание теста. Учащийся находится в и.п. стоя; гимнастическая палка в опущенных руках. По сигналу учителя испытуемый должен последовательно перешагнуть через палку, пять раз правой и пять раз левой ногой

Результат. Время выполнения теста. Общие указания и замечания.

Дается опробование теста. Во время теста учащийся удерживает палку горизонтально в двух руках. Перешагнув палку, он должен коснуться пола и вернуться обратно. Затем проделать то же, но с другой ноги и так 10 раз.

Таблица 3

Шкала оценки уровня развития двигательной координации (перешагивание через гимнастическую палку) у детей с нарушениями зрения

оценка	Возраст ребенка
	5 лет	6 лет	7 лет
Низкий уровень	45 и >	40 и >	34 и >
Ниже среднего	40-44	38-49	31-33
Средний уровень	35-39	33-37	27-30
Выше среднего	31-34	29-32	25-26
Высокий уровень	28-30	25-28	22-24