2.4.Лидерские качества личности

Если быть, то быть первым.

В.П. Чкалов

Для достижения успеха в карьере и мастерства в деятельности современному специалисту необходимо иметь качества лидера, так как в условиях конкурентной среды востребован работник с опережающим уровнем общей и профессиональной культуры. «Энергоизбыточностью», как правило, обладают люди, которых принято называть лидерами. Изучение проблемы так называемого вертикального общения начинается с 50-60 г.г. ХХ века. К основным, наиболее распространенным концепциям лидерства относятся следующие: теория черт лидера, теория лидерства как функции группы, теория лидерства как функции ситуации.

Согласно «теории черт» лидерство ниспослано отдельным выдающимся личностям как некая благодать («харизма»), а лидер – человек, обладающий такой суммой черт, которые позволяют ему занять доминирующее положение в любой жизненной ситуации (Р. Стогдилл, Е. Богардус и др.). Р. Стогдилл, обобщив множество исследований авторов теории черт, пришел к выводу, что одни авторы опровергали других, предлагая набор качеств, типичных для лидеров. Необходимо отметить, что «лидерские черты» нужно изучать в реальной групповой деятельности, а не в лабораторных условиях.

В популярной классификации американских психологов Р. Бейлза и Ф. Слейтера выделены два типа лидеров: инструментальные (деловые) и экспрессивные (эмоциональные). Деятельность инструментального лидера связана с содержанием работы, которой занята группа, он координирует общие усилия по достижению цели. Для эмоциональных лидеров важнее регулировать межличностные отношения: групповую атмосферу, самочувствие, настроение членов группы.

В качестве одного из факторов, детерминирующих ранговые позиции в структурах эмоционального и инструментального лидерства, рассматривают (Ю. В. Ковалев и Р.Л. Кричевский) личную направленность членов группы:

1. чем выше степень деловой направленности субъекта, тем выше его позиция в структуре инструментального лидерства;

2. чем выше степень направленности субъекта на установление дружеских межличностных отношений с другими людьми, тем выше его позиция в структуре эмоционального лидерства;

3. чем выше степень личной (эгоистической) направленности субъекта, тем ниже позиция в структурах инструментального и эмоционального лидерства [8]. Обнаружено, что личная направленность является полезной в спортивных командах, где стремление к высокому личному достижению выступает как некоторая ценность.

Среди лидерских свойств исследователями выделены: мотивы достижения успеха, низкий индекс тревожности, высокие показатели эмоциональной устойчивости, интеллект, готовность к риску (В.И. Румянцева); организаторские способности (В.С. Агеев); эмоциональная привлекательность, референтность, авторитет (И.Г. Дубов, Л.М. Смирнов); социально-психологическая привлекательность, компетентность (Я.Л. Коломинский).

Подлинный лидер стремится достичь поставленной цели не за счет других, а с учетом их целей, и, таким образом, рассматривает изначально задачу как задачу для группы, а не просто свою. Не «упоение властью», а повышенная ответственность за все происходящее – вот сущность лидирования.

Согласно теории лидерства как функции группы (Г. Хомманс и др.) изучать лидерство нужно с точки зрения целей и задач группы, в которой определенные члены могут продемонстрировать свою способность организовывать группу для ее решения. Действительно, лидерство возможно только в группе, в реальных взаимодействиях становится возможным развитие лидерских качеств.

В развитии процессов лидерства выделяют три фазы, сопряженные с уровнем существования группы – начальная, стабилизационная и регрессивная. Если группа сохраняется, эти фазы могут вновь и вновь повторяться. Исследователи выделяют функции лидера: планирование, организация принятия решения, координация членов группы. Таким образом, сторонники «теории лидерства как функции группы» чаще всего делают акцент на управленческом, организационном началах: лидером считается наиболее инициативный участник, играющий центральную роль в организации совместной деятельности, интегратор группы.

«Ситуационная теория» отдает предпочтение ситуативным факторам – типу решаемой групповой задачи, психологическому климату, времени решения, потребностям и целям группы. Лидерство – прежде всего, продукт сложившейся ситуации. Понимание лидерства как «функции ситуации» предполагает возможность выдвижения в различных ситуациях своих «ситуативных» лидеров. В то же время признается возможность появления универсального (абсолютного) лидера.

Б.Д. Парыгин выделил восемь типов лидеров в зависимости от особенностей их деятельности:

• по содержанию активности: – лидер-программист, выдвигающий задачу, «генератор идей», «мозговой центр» и лидер-исполнитель, организующий претворение идеи в жизнь, способный сплотить людей на достижение цели;

• по характеру деятельности: универсальный лидер, удерживающий за собой лидерские позиции в любой обстановке, и ситуативный лидер, выдвигающийся на позицию в конкретной деятельности;

• по стилю общения: авторитарный лидер и демократический лидер;

• по сфере взаимоотношений: формальный лидер и неформальный лидер [8, 79-80].

В коллективе может быть много лидеров, тем более, что различные обстоятельства выдвигают временных, ситуативных лидеров. Обобщив все вышесказанное, можно определить лидерство как сложное и неоднозначное по составу элементов явление социальной психологии, включающее совокупность трех основных составляющих его компонентов – ситуации, свойств группы и личностных характеристик лидера.

Такими образом, лидер – член группы, обладающий определенными индивидуально-психологическими и личностными характеристиками, обуславливающими развитие способности вести за собой других членов группы, влиять на групповые настроения, мнения, нормы, на формирование ценностных ориентаций в группе.